淺議語文課堂教學中的語言藝術

謝清偉

“提高課堂教學效率”是課堂教學的要求，也是抓好課堂質量的關鍵所在。如何讓自己的課堂活躍起來，收到較好的教學效果，為此老師們不斷探索更科學、更有效和更高效的教學方法，但真正到了課堂上，由于口才不好，用詞干癟，總是調動不好課堂氣氛，結果導致學生死氣沉沉、懨懨欲睡，課堂效率低下。

著名教育學家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”教師主要是通過語言來教學，學生則主要是通過教師的語言來理解并掌握知識，因此語言是師生溝通的橋梁。教師的語言聲情并茂、優美動聽，學生聽起來才舒服悅耳，學起來才會津津有味，就能達到事半功倍的效果。

教師的教學語言包括口頭語言、板書語言、體態語言等。課堂教學中，教師幽默詼諧、熱情激切、富于美感的語言，能充分調動學生的積極性。如果教師語言貧乏，沒有情感，毫無生動性可言，那么學生必然會對學習內容漠然置之，甚至昏昏欲睡。

一、教師首先應該重視自己的出場，良好的開端是成功

的一半

教師一進課堂就要能緊緊吸引學生，其中教學的導入就變得尤為重要了。要激情地進行導入，就需要教師精心設計導語，因為好的導語可以激發學生的興趣，渲染良好的課堂氣氛，從而提高學生探究的積極性。

我在教學《橋之美》這篇文章時，先用多媒體展示美麗的各種橋，再配以激情的解說，學生的積極性一下就調動起來了，有的同學迫不及待地想要走進文本去了解橋的美。在教學《背影》時，我動情地講了一個感人的父愛的故事，撥動了學生的心弦，打開了學生情感的閘門，激發了學生的情感共鳴，然后順勢引入課文。我認為，教師在教學中還要恰當地運用視聽手段，調動學生的情感因素，培養學生的領悟能力、想象能力和審美能力。我在教學“安塞腰鼓”一課時，先播放了黃土高原上西北漢子打腰鼓的視頻，讓學生從畫面上、聲音上已經領略到安塞腰鼓的氣勢，再來引導學生欣賞文本語言就不是難事了。

二、教學中要常使用激勵性的語言，讓學生在激勵中前進

學生總是很重視教師對自己的評價的。所以教師每一句可能自以為無意性的評語，往往會左右學生的聽課情緒，甚至影響學生的一生。教師在教學過程中，不妨將課堂中對各層次學生的隨意性評語變為可激發學生更積極思維的特意性評語，從而提高其學習興趣，強化課堂教學效果。例如。“你真棒”“說得太好了”“真不錯”等這樣簡簡單單一句評語，會使學生信心大增，特別是那些缺乏自信心的學生。又如當某學生被提問時，回答與正確答案出入較大，教師千萬不可指責，而應溫和地引導，幫助他理清思考問題的思路，決不可打擊他的信心。我家小孩很喜歡畫畫，而且畫什么像什么，我覺得他有繪畫天分，就送他到美術興趣班學習。有一天我去接他，他滿眼淚花，委屈地哭著說：我再也不學啦！我很奇怪，再三開導，他告訴我，老師說他：“連這個都畫不好，干脆退學得了”。就這樣，我孩子的美術興趣被扼殺了。所以，我們要讓學生沒有任何心理負擔地投入學習，多鼓勵，不打擊，自然會取到很好的教學效果。

俗話說：“好學生是表揚出來的。”我重視在教育教學實踐中運用激勵性語言鼓舞學生。我班上有個學生，他是今年才轉學到我班的，剛開始，這個學生上課時總是無精打采，對學習不感興趣。有一天，我在教學《我的叔叔于勒》一文時，設置了一個問題，即“文中哪個人物最可憐？”大家七嘴八舌。這時，我聽到一個很小、很不自信的聲音：“姐夫最可憐。”我馬上叫他說說為什么？他戰戰兢兢的站了起來，滿臉通紅。這時，我溫柔地告訴他，沒事，怎么想的就怎么說，并微笑著鼓勵他，給予他鼓勵的眼神。當他回答后，我興奮地跟同學們說：“他的回答真精彩，大家給予熱烈的掌聲。”這時，我看到了他感動的神情。從此，他上課都很認真，回答問題也很積極，學習中漸漸地找到了自信，學習有了起色，在之后的一次全縣統一命題語文考試中（150分的總分），他考了100分，我又表揚了他。后來，他更認真、更自信了上課還經常回答問題，在之后的考試中，他都取得了較理想的成績。

三、教師不但要運用藝術的語言來引導學生，還應該

重視體態語言的運用

教師的體態語言包括容貌、服飾、目光、手勢等，教師的一舉一動，一顰一笑，無不影響著學生的情緒，給教學帶來或積極或消極的影響。當然也要反對花里胡哨和濃妝艷抹的打扮。教師的體態語言在生活中有著十分重要的意義。上課時，教師的目光要關注到課堂上的每一個角落，要將課堂上每一個學生的學練表情和動作質效都盡收眼底，讓學生時刻感受到來自于老師的關注。還要注意在學生出現違規行為時，教師可以自然地走到這個學生身邊，用手輕輕地撫摸其頭，或輕輕地拍一拍后背，都能獲得教育實效。當某一學生在回答問題時，老師可微微側著頭，面帶微笑地注視著那個學生，鼓勵學生繼續深入思考，探尋正確答案。但是，教師的一些消極體態語言，我們要盡量避免，比如斥責性的食指點動、蔑視性的伸出小指并配合蔑視性的表情等。

總之，語文課堂教學中，只有滲透語言的情感藝術，才會激起學生感情的波瀾，才能使教學內容、教學過程變得生動有趣起來，才能達到好的教學效果，打造高效課堂。