農村小學科學教學初探

冉建華

對于農村小學教學而言，科學課成為教師教學的一大難題，同時也是學生似懂非懂的科目。小學科學課，關鍵在于培養學生初步的科學概念與熱愛科學的精神，從小養成為熱愛科學追求科學的情操。然而，廣大的農村小學的科學課程往往是一門“點綴課程”，被學生認為是“副科”而忽視，導致科學課程流于形式，根本上達不到《課綱》的基本教學要求。本人長期從事農村小學的科學課教學，有些體會，值得同行們探討。

（1）注重科學知識平時積累?？茖W也像其他課程一樣，需要基礎知識積累，即具有一定的科學基礎，如自然現象、科技知識、精彩片段等。①根據課文內容積累?！爸匾暬局R”是新課標的要求，而且很多科學現象要在思考練習中出現，讓學生產生興趣。常常以學生“自己知道的科學現象與問題”提問，如果學生能掌握一些牛頓萬有引力、愛迪生發明電燈作為鋪墊，能夠讓他們感受科學發明的魅力，認識到如果沒有科學的進步，人類社會是不可能進步的。②通過引導學生觀察自然現象，發表自己的觀點。對平常生活中看到的自然現象、科學發明進行討論，以觸發學生熱愛學科、崇尚科學的精神。例如，通過“牛頓從發現蘋果落地想到了什么？”觸發學生對科學實驗的興趣，達到參與科學的目的。③要通過古今中外科學家熱愛科學的案例，培養學生從小熱愛科學的精神，如中國古代的張衡、李時珍；外國的愛因斯坦、居里夫人等，以例證作為學生學習的榜樣。

（2）注重學以致用，結合實際及時指導。小學生的科學知識有一定的局限性，教師應結合課文和生活實際及時指導很重要。把日常生活中的科學形態作為教學的切入點，例如當下是網絡時代，網絡的產生讓學生與科學越來越接近；平常用的手機，電腦、其他的家用電器等都與科學密切相關。灌輸科學是第一生產力的理念，讓學生熱愛科學。同時也要給學生適當的提示：科學分為自然科學與社會科學兩個部分，不能單純地把科學簡單化，或只局限于自然科學。要讓學生理解，在人類社會發展的歷程之中，自然科學與社會科學都具有社會價值和作用。

（3）注重學生科學精神的引領。小學的科學教學，教師對學生的引導十分重要。如果引導得當，就能激勵學生喜歡科學、立志科學，在幼小的心頭播下科學的種子。應根據學生不同愛好興趣進行不同的引導，例如有的學生喜歡自然科學，有的學生喜歡社會科學。因此，不能要求學生千篇一律的喜歡某一領域的科學知識，而是按照學生不同的愛好進行不同的引導。往往一個人的科學精神，就是在小學打下人生追求的伏筆。愛好是最好的老師，如果學生熱愛科學，就會熱愛科學這門課程，讓你的教學相得益彰，達到較好的教學效果。

（4）平常引導學生積極參加科學實踐活動，在平常的生活中觀察科學現象，注意平常生活的科學細節，在生活中提煉科學的材料，比如根據不同的季節變化觀察氣候等。從自然到社會，日常生活中點點滴滴都充滿了科學元素。

總之，任課教師要以身作則，在教學過程中不斷探索，不斷總結經驗，才能樹立學生對科學課程的熱愛，養成農村小學生對科學的濃厚興趣。