淺談多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

趙守海

隨著社會經(jīng)濟(jì)、科技、文化的飛速發(fā)展，小學(xué)音樂藝術(shù)課程日益走向融合，不僅音樂和美術(shù)交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等這些姊妹藝術(shù)也進(jìn)入了音樂課堂，使音樂成為一門多學(xué)科和綜合性的藝術(shù)課程。因此，教師必須把教材與現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合起來，不斷充實(shí)和完善我們的課堂。

一、多媒體輔助教學(xué)有利于多元化的互相滲透與整合

小學(xué)階段，無論唱歌、欣賞還是其他方面的內(nèi)容，都具有鮮明的兒童特點(diǎn)，一首歌曲的形成，不僅僅是音符的組合，而且是樂曲思想的發(fā)展和表現(xiàn)。小學(xué)生因為年齡的特點(diǎn)決定了他們對色彩和聲音有著非凡的敏感性。他們能夠在優(yōu)美的畫面、動聽的旋律營造的氣氛中，能更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象，采用多媒體音畫結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)來欣賞音樂或在音樂課件中選擇相應(yīng)的音畫創(chuàng)造意境。在教學(xué)活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設(shè)置情景，使學(xué)生身臨其境地從中感受音樂的強(qiáng)弱、快慢、頓連、喜憂等，從而在不知不覺中受到感染和啟發(fā)。為配合這些教學(xué)內(nèi)容的開展，使用多媒體的作用是顯而易見的，比如在欣賞《天堂》一課時，我根據(jù)歌曲意境及歌詞內(nèi)容運(yùn)用多媒體課件播放了蒙古大草原的幾幅畫面，再配上騰格爾優(yōu)美的歌聲，使學(xué)生仿佛置身于美麗的內(nèi)蒙古大草原之中，盡情地享受多媒體技術(shù)帶給他們的愉悅；另外，我在互聯(lián)網(wǎng)上選擇了關(guān)于蒙古大草原的美術(shù)作品、學(xué)生的作文習(xí)作、動畫、古詩，學(xué)生在欣賞的同時不知不覺的將知識進(jìn)行了重新的構(gòu)建，形成了關(guān)于內(nèi)蒙古大草原的各種知識的聯(lián)系，從而很好地理解和把握美麗的大草原的形象，最終有效地達(dá)到了教學(xué)目的。

二、運(yùn)用多媒體有利于情景的創(chuàng)設(shè)，使音樂形象更加鮮明

音樂理論家修海林曾說過：“音樂意境既產(chǎn)生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現(xiàn)中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產(chǎn)物。”因此，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境對學(xué)生特別是小學(xué)生尤為重要。這時，我們便可以運(yùn)用多媒體的手段制作課件，運(yùn)用一體機(jī)等使聲像結(jié)合，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在《盧溝謠》一課中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我先讓學(xué)生觀看了《盧溝橋事變》的一段影視短片，學(xué)生對《盧溝謠》所要表達(dá)的故事、音樂形象便展現(xiàn)在腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。另外，欣賞器樂作品時由于沒有歌詞，學(xué)生一般難以體會音樂形象，如果用多媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，如欣賞二胡曲《賽馬》時我運(yùn)用一體機(jī)播放了內(nèi)蒙古茫茫大草原上牧民們舉行賽馬時的熱鬧場面，將萬馬奔騰的情景展現(xiàn)了出來，再配上二胡曲《賽馬》使音樂情感與藝術(shù)形象完美地結(jié)合起來。

三、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國當(dāng)代心理學(xué)家布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)的材料有內(nèi)在的興趣。”興趣是力求認(rèn)識某種事件或愛好某種活動的傾向，但這種傾向并不是天生就有的，而是與愉快的情感體驗相聯(lián)系的，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。學(xué)生興趣的產(chǎn)生，源于好奇心，是經(jīng)過有趣——樂趣——志趣逐級而發(fā)展。在傳統(tǒng)的音樂課堂中學(xué)生只是單一地聽老師演奏或錄音，學(xué)生感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂時顯得被動，學(xué)生的注意力容易分散，教師也達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。而充滿美感的動畫、影像等多媒體綜合信息則能自然的調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性。在欣賞《東方之珠》的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中播放了有關(guān)香港特區(qū)的景點(diǎn)、建筑，背景音樂為歌曲《東方之珠》；學(xué)生被此時的音配畫的內(nèi)容所吸引，于是我便抓住了這一積極的情趣，開始了新課的教學(xué)，收到了意想不到的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，適時有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很好的調(diào)動參與意識，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。

四、運(yùn)用多媒體可有效深化德育教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”。向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教育最主要的任務(wù)。在歌唱教學(xué)中電教媒體能夠直觀生動地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光，多彩的活動場景，具有豐富的美育因素，對于深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。如在《我的中國心》一課的教學(xué)中，通過播放長江、長城、黃山、黃河等，一幅幅音配畫，使學(xué)生從形象、色彩音樂旋律等視覺和聽覺方面，如同身臨其境地、強(qiáng)烈地感受到了磅礴的氣勢美和海外赤子對祖國的眷戀之情，從心靈深處接受了美的教育、美的熏陶，進(jìn)而熱愛美、追求美，就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活。

總之，實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識到：多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合能夠收到很好的教學(xué)效果。在學(xué)校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，我們每一位音樂教師也要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理論，不斷地更新觀念，協(xié)調(diào)好多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的關(guān)系，掌握并利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來推動音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。