高校網絡文化的德育功能及其建設研究

張弘

[摘 要]高校網絡文化是高校校園文化和網絡文化相結合的產物，是以校園教育與被教育者為建設主體、以主體參與創建的數字化互動媒體為載體的文化。校園網絡文化因具有即時性、開放性、個性化、分眾性、信息的海量性、低成本全球傳播、檢索便捷及融合性等特點，逐漸成為高校校園文化生活不可或缺的一部分。充分發揮高校網絡文化的德育功能，在新時期對全面提高大學生培養質量和素質中起著非常重要的作用。通過加強網絡道德教育、網絡建設，提升網絡文化品質等途徑，可以引領大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

[關鍵詞]校園文化；網絡文化；德育建設

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.141

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）04-0-02

隨著數字網絡技術對各個領域的滲透，大學校園步入了網絡信息化。高校管理者在建設校園文化的同時，也建立起相應的網絡硬件設施。高校校園文化的傳播逐漸以網絡為載體，因其呈現內容、形式的多樣性，越來越受到大學生群體的青睞。相對于其他群體，大學生接受新知識、新事物能力更強，是互聯網的最大用戶。同時，他們又是大學校園文化主體。網絡化逐漸成為高校校園文化發展的趨勢，并與大學校園文化結合，形成一種新型的大學校園文化——高校網絡文化。

1 國內外高校網絡文化的研究現狀

1.1 國外研究現狀

20世紀末開始，國外對網絡文化的研究對象轉為在校大學生群體，此前網絡文化的研究對象主要是大眾群體。隨后一些國際名牌大學，例如：劍橋大學、麻省理工學院都紛紛創建了獨特的高校網絡文化，麻省理工學院更成功實施了“開放式課程網頁計劃（MITOCW）”。此舉把網絡文化和大學課本教育融合在一起，推動了全球知識共享化的發展，也吸引了世界上許多的高校都加入進來，此舉產生的文化的時代感和輻射效應，也引發了高校管理者關于高校網絡文化建設的思考。另外，國外高校對高校網絡文化的研究僅僅停留這一文化本身，把高校文化與文化育人、高校德育建設結合在一起研究的比較少，有關高校網絡文化的德育功能及其建設的研究更是沒有具體談及。

1.2 國內研究現狀

國內對于網絡文化的研究始于20世紀90年代并涌現了一部分著作，如宋元林的《網絡文化建設與管理》、孟建的《網絡文化論綱》等，但這時期的著作都是從廣義上來解釋網絡文化，僅研究了網絡文化的特點及其影響，對于網絡文化的界定方面存在著爭議。在此之后的一些學者，把網絡文化與大學生的道德文化教育相聯系，如吉韋峰的《網絡思想政治教育研究》、宋元林的《網絡文化與大學生思想政治教育》等，這些著作在論述網絡文化對大學生德育影響的同時提出了應對辦法。2000年以后，一些學者如張衛平、蔣繼紅 等才把網絡文化與校園文化結合在一起來研究，他們提出高校管理者要用馬克思主義、社會主義引領網絡文化，加強校園網絡監管，建設文明網絡空間，用優秀的數字網絡資源強化網絡文化育人功能，搶占大學生思想政治教育的新陣地。2007年后，由于國家對高校網絡文化理論的重視，這類研究成果飛速增長，以“高校網絡文化”為關鍵詞在中國知網上搜索，僅2015年就有近700篇相關文章發表。高校網絡文化研究已成為當下的熱點，但高校網絡文化的德育功能的建設研究還有待進一步深入。

2 高校網絡文化的特點及存在的問題

2.1 高校網絡文化的特點

①與傳統的以報刊為載體的高校校園文化相比，高校網絡文化的涉獵面廣、內容龐大，包含與人們生活相關的方方面面。②內容更新、傳播速度快。通過校園網絡全球任何事件都可以第一時間呈現，不出校門而知天下事。不出宿舍門就可以跟世界任何角落的網友，實現實時傳輸，面對面討論問題、交流心得和互通信息。③網絡環境用戶身份的虛擬化、匿名化。對于無需實名認證的網站，大學生可以隨意設置自己的性別、年齡和身份，增加了網絡的神秘感、吸引力。④互動性強。例如：在微博、微信朋友圈等社交軟件上，大學生可以發表自己的觀點，通過留言等方式向學校管理者反映學習、生活中遇到的問題，學校管理者也可以通過網絡及時地對學生所反映的情況進行回復。⑤網絡監管難度增大。由于網絡信息的內容龐雜、傳播迅速，受眾極廣等特性，校園網絡管理人員往往對高校網絡中的不良、虛假信息的篩查能力不足，稍有疏忽，有害信息在校園網絡一經流傳，影響面極廣。

2.2 高校網絡文化存在的問題

①網絡文化侵權行為嚴重。通過網絡獲取信息的低成本，使一些大學生在寫論文做研究時，不再用心的查看相關專著、文獻，而是利用各類搜索引擎，拷貝他人的學術成果，不利于營造良好的學習氛圍。②網絡游戲對大學生的危害。沉迷于網絡游戲的大學生，輕者影響生活作息學習成績，重者曠課、留級、開除學籍，對大學生自身及其家庭都造成了傷害。③網絡信息中混雜的低俗、色情、暴力的垃圾內容，對意志薄弱、辨識能力差，尚未形成完整的人生觀、價值觀的大學生會產生很大的負面影響。④高校網絡監管力度有待加強，其主要表現在：高校網絡建、管脫節，尚未形成完整的網絡監管機制。同時，高校管理者對學校網絡的管理經費投入相對較小， 相對海量、龐大、復雜的網絡信息，學校信息采集監管人員不足，管理技術也相對也不成熟。

3 高校網絡文化對高校德育建設的影響

3.1 積極影響

①使師生的思想更活躍。網絡的開放與自由，為師生提供了一個寬松、平等、自由的虛擬環境。②全面提升大學生信息素養。信息多樣化、知識多元化的網絡，為大學生鞏固已學知識、了解前沿知識、發揮創造性思維提供了有利條件。③拓寬了社交圈。大學生通過各種交社交軟件接觸到各類人物，其中包括一些學者或在某一領域持有獨特見解的人，使社交面不再局限于校園，學到更多知識的同時提升了社交能力，為以后走向工作崗位奠定了基礎。

3.2 消極影響

①影響大學生樹立正確的三觀。對于尚未形成完整的世界觀、人生觀、價值觀的大學生來說，在面對各種與傳統文化相背離的網絡文化，大學生很容易迷茫，產生退縮、畏難情緒。②影響大學生優良思想品德的形成。網絡社會“數字化”“虛擬化”的特點，使圖像、文字甚至人以數字的終端和符號顯現，很難確定網絡用戶的真實身份，更不用談對其行為的有效監管。面對網絡的無序，一些人打著“網絡世界是平等、自由”的旗號，傳播一些不良信息。對一些辨識力弱，思想不堅定的大學生來說，他們往往會抵制不住不良信息的誘惑，在思想行為上受到影響，從而使個人的思想觀念發生扭曲，影響未來的工作和學習。

4 完善高校德育建設的途徑

在信息網絡化的大背景下，要通過多種途徑完善高校的德育建設，將產生積極影響的網絡文化融入高校文化中，剔除網絡文化中的糟粕，充分發揮高校網絡文化的德育功能。筆者認為可以先從以下幾點著手。

4.1 加強對大學生網絡素質的教育

在教育的過程中，讓大學生掌握對網絡媒介健康的批評能力，讓大學生能夠形成健康積極的網絡文化觀念，更好地促進校園文化與網絡文化的共同發展。高校教育者不能忘記的是，學生才是校園文化建設的主體，在網絡的交互共享性影響下，學生們應該將網絡媒介的優勢全部發揮出來，能夠獨立地將網絡中的資訊價值加以分析，將高校網絡文化的正面影響積極發揮，減少負面影響。

4.2 對校園文化的主旋律加以弘揚

對校園文化中主旋律加以弘揚，也就是對社會主義、集體主義、愛國主義、民族主義思想和精神的弘揚；對有利于人民幸福、社會進步、民族團結的精神和思想要大力提倡。我國的社會主義意識形態核心就是社會主義價值體系，這也是高校校園文化中的重要指導思想，為大學日后的文化發展提供前進的方向。

4.3 不斷創新高校網絡文化內容，營造良好的校園文化交流氣氛

高校應該摒棄過去傳統活動的固定形式，鼓勵學生自主選擇實踐活動的開展方式。比如：讓學生在校園微博、個人空間、BBS等自媒體上進行社會問題的熱點討論，不局限于對外來文化的引入與學習，將我國傳統文化進行一定的整合，突出學校的校園特色，創立屬于自己品牌的校園文化。

5 結 語

在現代高校的校園文化建設中，網絡的加入是必然趨勢，高校網絡文化對高校德育工作的開展既是機遇，又是一種挑戰。在這種機遇與挑戰并存的背景下，高校的教育者更應加強對大學生網絡道德、學術道德、生活道德的規范和教育，加強網絡監管，構建積極、健康校園網絡環境，提升網絡文化品質，加大網絡文化管理的投入，保障大學網絡文化建設，引領大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

主要參考文獻

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