論革新當前大學計算機教學方法的實踐過程

汪昱君

摘要：隨著科技的進步和信息產業的快速發展，社會對計算機人才的需求數量逐漸增多，人才質量要求也日益提高。大學作為培養高素質專業人才的基地，必須不斷改革和創新計算機教育教學方式，注重計算機實驗課程的實踐，提高大學生的計算機綜合素質。本文從大學計算機教學現狀出發，就新形勢下大學計算機教學方法的創新與實踐進行了簡要分析，希望能夠促進大學計算機教學質量的全面提高。

關鍵詞：大學計算機；教學方法；改革；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0209-02

近年來我國正逐步邁進信息化時代，為進一步適應社會需要，培養出更多的高素質計算機人才成為現階段大學計算機教學發展的必然要求。大學計算機實驗課程教學的改革對提高我國大學計算機課程教學質量具有重要意義。因此，順應時代潮流，不斷改革計算機教學方式，創新計算機教學方法勢在必行，只有這樣才能促進大學生理論基礎和實踐能力的綜合提升，推動現代大學計算機教學水平的提高，進一步實現大學教育事業的改革。

一、大學計算機教學方法的現狀分析

1.大學計算機教學管理有待進一步落實。受傳統教學觀念的影響，大學計算機教學中仍沿用原來的教學管理方式，重理論基礎、輕實踐能力，忽視了對大學生計算機綜合素質的培養。而近年來計算機技術快速發展，相關的硬件、軟件等計算機設施更新換代，原有的計算機教學模式下大學生難以掌握先進的計算機實踐知識，難以適應新形勢下社會用人單位對大學生的能力要求，致使學生畢業參加工作時，還要重新培訓相關新技術，這樣不僅造成大量教育資源的浪費，還使用人單位投入的成本增加。因此，要想全面落實大學計算機教學改革，首先要提高對教學管理的重視，優化教學模式，豐富教學方法，從根本上促進大學計算機教學改革的落實。

2.計算機教學內容和教學方法需要創新。因為計算機產品和技術的快速更新換代，相應的計算機教材從編寫到出版需要經過一段時間，造成部分計算機教學內容存在滯后性。因此在大學計算機教學中應選用最新的教材，并跟進了解計算機技術的發展動態，及時更新和豐富計算機相關知識儲備，提高知識的系統性和豐富性。

在大學計算機課堂教學中，一般教師注重對理論基礎的講解，并借助多媒體等工具對操作進行簡單演示。在計算機上機課程中，教師通常會采用講解加練習輔導的方式。首先教師對上機實踐內容進行講解或演示，再由學生根據老師的指導方法進行練習。這種單一的“灌輸式”教學方法，對于發散學生思維、培養學生的自主應用能力和創新能力極為不利。因此，大學計算機教學中必須對教學內容和教學方法進行全面改革，充分尊重學生的主體地位，促進學生主觀能動性的發揮。

3.計算機教學考核制度需要科學、規范化。科學、規范的計算機教學考核制度是促進計算機教學質量提高的關鍵因素。如今多數大學中計算機考試成績一般將理論考試與上機考試的成績相結合，作為學生的期末成績；也有一些大學將計算機認證考試作為考核學生計算機學習效果的重要因素，并將其和畢業證掛鉤。學生為了順利通過計算機認證考試，依照考試大綱進行學習和上機演練，忽視了計算機基礎知識的全面學習和應用技能的培養。計算機作為一門實用性和應用性很強的學科，這樣的考核方式不但限制了學生主觀能動性的發揮，也影響計算機教學的發展。

二、當前大學計算機教學方法的創新與實踐分析

1.創新計算機教學管理模式。大學計算機教學管理模式的創新，首先要以高校教育大綱為基礎，同時全面了解社會用人單位對計算機人才的需求，充分明確新時期計算機人才培養的目標，建立起順應時代發展的計算機教學管理模式，提高計算機教學改革的有效性。首先，堅持將提高大學生的計算機基本素質和操作能力，培養大學生發現問題、解決問題的能力作為大學計算機人才培養的基本目標。其次，豐富計算機教學方法，通過多種教學方法和教學手段提高學生學習興趣和教學的針對性，并在實踐學習中扎實學生的操作能力，促進大學生綜合素質的全面提高。此外，還要注重大學計算機與其他課程之間的相關性，通過課程之間的相互協同與相互配合，使計算機課程的先進性與科學性得到有效提高。

2.豐富計算機教學方法。（1）啟發式教學方法。啟發式教指的是教師對知識的引導與轉化，通過科學的手段引導學生將理論知識轉化為自己的知識，通過進一步的學習，引導學生將知識轉化為能力。計算機課程是一門實踐性很強的學科，要求學生能夠舉一反三，以解決問題。例如，在進行程序設計語言的教學時，教師可以將編程的思路和學生分享，啟發學生去思考，引導學生自己完成編程語言設計。啟發式教學方法可以幫助學生鞏固學到的理論知識，并逐漸掌握如何具體運用學到的計算機知識。（2）案例教學方法。案例教學方法是一種通過對實際的案例進行分析與研究，實現師生互動的教學方法。教師根據計算機課程教學需要，在課堂上引入典型案例，通過案例吸引學生的興趣，在與學生的互動與交流中完成課堂教學目標。案例教學法最大的優勢在于可以幫助學生在特定的案例情境中鞏固所學知識或者學習新的知識點。對于新的知識點，由學生在實踐中進行思考，并在之后的學習中將自己的思考與觀點與教師講授的內容進行印證，從而達到提升學習效果的目的。（3）互動教學法。互動教學法指的是將課堂作為教學活動的中心，根據學生的疑難問題展開的教學活動。在互動教學法的實施中，首先教師安排學生對教學內容進行預習，并將疑難問題記錄下來，教師則在課堂中就學生們的問題進行集中答疑，之后引出計算機課程教學的基本內容，課后學生通過對知識的練習，將所學知識轉化為自身知識。互動教學法有利于培養學生自主學習的能力，也有利于幫助學生加深學習印象，鞏固所學知識。（4）任務教學法。任務型教學法，又稱任務驅動法，指的是教師通過引導學生在課堂上完成任務來進行的教學。計算機是一門理論與實踐高度結合的課程，知識點多、操作性和實踐性強，并且學科知識內容更新快，具有明顯的時代發展特點。把任務教學法引入計算機基礎課程教學中，能夠打破原有知識結構的束縛，以任務為依托，把零散的、抽象的理論知識和復雜的應用技能聯系起來，通過任務的實施加深學生對知識的理解，提高計算機應用能力。

3.加強實踐教學基地、產學研合作基地等平臺的建設。為促進學生提高計算機實踐操作能力，大學可以加強校內、校外的計算機教學實踐基地建設，或者與企業、科研機構等進行產學研合作，充分發揮教學、科研和實踐的優勢，形成良性的互補機制，對于大學的人才培養、企業的科研提升以及科研機構的科研探索都大有裨益。對于大學生而言，實踐教學基地、產學研合作基地等平臺的建設為他們進行創新實踐活動提供了必要的場地，可以更有效地將理論知識與實踐操作相結合，盡快地將在課堂上所學的理論投入應用，不但有效地鞏固了課內理論，還學會了大量的課外知識，積累了實踐經驗。

4.改革大學計算機課程的評價體系。雖然計算機專業實踐教學的形式多樣，但對教學進行科學、公平的評價，還是要以較統一并且可信實用的評價方式來建立計算機教學的評價體系。采用科學的評價方式有利于教師和學生提高對計算機理論和實踐的重視，因此在評價體系中，要將學生的整個學習過程納入評價范圍，除了期末考試和計算機認證考試，還要重視階段性考試以及學生的課堂表現。實踐教學主要考核學生解決實際問題的實踐操作能力，要針對各種不同的實踐教學環節，建立規范的評價機制。

三、結語

計算機技術的發展和廣泛應用使得以計算機為基礎的信息技術已經滲透到社會的各個領域，熟練的計算機應用能力也成為現代社會對人才的基本要求。而計算機學科作為一門發展較快的學科，為適應社會需要和時代潮流，高校必須堅持不斷的改革和創新教學內容和教學方法，為學生提供先進的計算機基礎知識和操作方法，并提高學生的主觀能動性，促進他們創新能力和實踐水平的提高，從而發展成為社會需要的高素質綜合性人才。

參考文獻：

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On the Practice of Innovating the Teaching Method of College Computer

WANG Yu-jun

(Shangrao Normal School,Shangrao,Jiangxi 334000,China)

Abstract:With the development of science and technology and the rapid development of information industry,the demand for computer talent is increasing,and the requirement of talent quality is also increasing. University as a base for cultivating high - quality professionals,we must continue to reform and innovation in computer education teaching methods,focusing on the practice of computer experimental courses to improve the overall quality of computer students. Based on the current situation of college computer teaching,this paper analyzes the innovation and practice of university computer teaching methods in the new situation,hoping to promote the overall improvement of university computer teaching quality.

Key words:university computer;teaching method;reform;practice