關于如何培養小學生自主創新能力的探析

王瑛

【摘要】在新課程改革以及素質教育不斷發展的背景下，創新作為一項重要的學習、發展能力被放在新課程教學改革的核心位置.創新是一個民族和國家發展生生不息的強勁動力，也是學生學習能力提高、實現自身價值的有效途徑.小學教育是學生整個學習生涯的開端，因此，在小學教育中就要開始逐漸引入對學生創新思維能力的培養.數學作為思維的映像，是學生頭腦中對問題的直觀反映，由此要在小學數學的教學中，教師要著重培養學生的創新思維以及他們的動手實踐能力.本文先就小學生的自主創新能力的構成要素進行一定闡述，進而指出小學生自主創新能力發展的影響因素，最后，對小學生的自主創新能力的培養途徑進行一定的探究.

【關鍵詞】小學生；自主創新能力；培養

一、構成小學生自主創新能力的相關要素

（一）獨立思考能力

小學生自主創新能力要素中很重要的一點就是獨立思考的能力，它是一種敢于對知識提出質疑、勇于打破傳統的思維創新能力.也是小學生在知識學習過程中對知識的一種獨立思考探究能力，使他們能夠更好地理解吸收知識，在面對新知識時能夠首先做到自主學習探究.例如，在面對新問題時，尤其是實踐動手操作的問題出現與教學不相符的情況，學生往往會開始質疑，此時，教師不要急于將答案告知學生，而要鼓勵他們深入思考，并獨立解決問題.

（二）邏輯推理能力

邏輯推理能力指的是一種思維的連貫性，相較于日本和其他西方國家對小學生邏輯思維能力的培養情況而言，我國在這方面的教育還尚為欠缺.邏輯推理能力在小學生的教育培養中主要包含以下幾個方面：一是由表及里的推理能力的培養；二是逆向推理能力的培養；三是橫向相關推理能力的培養.

（三）動手實踐能力

動手實踐能力是將思維轉換成實際產物的重要手段，也符合哲學認識論中實踐—認識—實踐的發展規律，能夠使小學生們在實踐中不斷培養他們的創新思維.動手實踐能力是我國小學生目前欠缺的一項技能，教師在平時教學中要有意識地培養學生這方面的技能.例如，在小學三年級數學長方形、正方形面積計算的教學中，教師采用讓學生實際測量的辦法來提高他們動手實踐的學習能力，在實踐中掌握所要學習的內容.

（四）系統思考能力

系統思考能力指的是培養小學生全面思考問題的方法和能力.系統、全面的思考方式的建立和培養是使學生們能夠有效解決問題的根本出路，因此，系統思考能力的培養也是小學生自主創新能力的重要構成要素之一.

二、小學生自主創新能力發展的影響因素

（一）傳統應試教育的學習模式嚴重阻礙了小學生自主創新能力發展

傳統的應試教育把我國的學生們都逐漸培養成只會考試的學習機器，在這樣的背景下，學生們的創新實踐能力受到極大影響，學生更多地是被動接受教師的教學內容，生搬硬套教材知識、死記硬背課本內容，學習中也只關注與考試有關的教學知識，忽視了對興趣的培養.在這種單一畸形的教育方式下，我們培養了一個又一個只會考試的“狀元”，然而卻忽視了對學生和教師創新意識的培養.

（二）受思維定式的影響

“建構主義”教學主義者認為，人們總是從已有的知識經驗出發去學習探索未知的領域.生活中我們也常會不自覺地受慣性思維的影響去解決某一類問題，當遇到新的問題時，會不自覺地在頭腦中浮現出之前解決此類問題所用的方法.小學生雖然生活實踐經驗較少，但其思考問題多是從單維度出發導致其很容易受之前所學的信息知識的影響.這種慣性思維方式阻礙其進一步學習.

（三）傳統教育教學模式的阻礙及小學創新教育機制的缺乏

我國傳統的教育模式多是“填鴨式”的教育教學方式，教師成為課堂的主導，而學生則變成課堂被動的接受者，尤其是在課時少、任務緊的情況下，學生在課堂中根本沒有可以發言互動的機會，這種傳統的教育教學模式嚴重阻礙了小學生創新思維能力的培養和發展.另一方面，現代化的創新教育設備，如科技館、天文館等，在目前多數小學中尚不存在，這種創新環境的缺乏也是制約小學生創新能力發展的重要因素.

三、小學生自主創新能力提高的途徑

（一）加強小學實踐活動課教學，不斷培養學生的動手實踐能力

實踐活動是有效提高學生自主學習能力及創新能力的有效途徑，實踐活動為學生的思維能力提供了一個展示的平臺，在這個平臺上教師不再是整個教學活動的中心，學生充分感受到自己在整個教學活動中的核心地位.可以組織學生數學模型大賽，組織學生到自然中探尋數學奧秘等.例如，鼓勵學生建立數學模型，并且能夠將所建模型通過空間想象描繪到紙上，這種動手實踐的訓練方法能夠使學生養成一定的空間想象能力；再者，讓學生深入自然，觀察自然中物體形態，可以從最簡單的物質都是由幾邊形構成，來培養學生的數學思維和數學習慣.

（二）創新課堂教育教學模式

要想有效提高小學生的自主創新能力，就要改變傳統“灌輸式”的教育教學方式，把課堂還給學生，同時在課堂中創新運用多媒體教學；在小學數學教學課堂中引進教育游戲激發學生們的學習熱情，提高他們課堂參與的積極性，在不斷參與的過程中提高他們自主創新的能力.

（三）培養學生學習過程中的問題意識，激發他們的動腦思考能力

獨立思考能力是構成小學生自主創新能力的重要因素，因此，要想提高小學生的自主創新能力，就要在日常學習中培養學生的問題意識，使其通過獨立思考解決問題，不迷信權威，敢于提出質疑.教師可以通過“微課”的形式，給學生們布置一定的問題讓學生們獨立思考，再將思考解決的成果在小組內互相交流展示，并對其結果做一定說明.這樣既能夠培養學生的獨立思考能力，又能夠提高學生們之間互動交流的合作意識，有助于從各方面培養激發其自主創新的能力.

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