利用信息技術加強班級美術特色建設，優化班級常規管理

賈雪

一個好的班級，必須有一個好的常規，在班級管理上，幼兒園老師需要不斷的動腦，不斷地采取新的措施，讓幼兒養成一個良好的習慣，每個班級采用的方法都不相同，這必須根據自己班級孩子的特點對癥下藥，在新時期，信息技術的應用，讓教師有了更加靈動、有趣、有效的“藥方”。在班級常規管理的基礎上，建設自己的特色班級也尤為重要，這也離不開信息技術的巧妙運用，結合班級特色，讓幼兒在活動的過程中尋找樂趣，在了解材料的各種特征中學會探究，在動手操作中養成良好習慣。

【關鍵詞】信息技術；班級管理 ；美術特色；幼兒

每個班都有自己的特色，每個班的孩子都有自己的特點，怎么樣抓住這些特色，讓孩子全面發展呢？這是我不斷思考和探索的問題，以下是我的一些做法。

1 息技術融于一日生活，優化班級常規。

好習慣的養成對孩子們來說是尤為重要的，而好習慣的養成必須要有規則的約束，在上學期我們就逐步放手，讓幼兒來參與規則的建立，讓幼兒來監督規則的實施，并且在監督中，我會用視頻來進行記錄，讓幼兒來評出最遵守規則的孩子，漸漸地，我們班的“小老師”越來越多，孩子們為了爭當“小老師”，也在不知不覺中強化規則，形成自然的習慣。

升入中班以來，孩子們越來越活潑，自己的想法也越來越多，特別是這學期，即將升入大班，也越來越感覺到孩子們巧舌如簧，孩子們能說是好事，但是如果在活動中每個人都隨意的說話，那么常規就會被破壞，比如在請孩子們講故事的時候，總是有孩子在下面搶著先說，或者是講故事的孩子說一句，下面的孩子就會進行各種評論，這不僅僅影響到了常規，也是對講故事孩子的不尊重，這時候“小老師”會四處的查看孩子們的聆聽情況，我同時也會用手機進行拍攝記錄，然后在講故事結束后，我們會一邊看視頻，一邊進行點贊活動，這樣既保證了講故事的時候孩子們安靜傾聽，又保證了在故事講完后有視頻為證，點贊活動也就公平公正了。不認真的孩子當然也就沒有資格參評，參評孩子中贊數最多的孩子也就是聽故事最認真的孩子會被評為最后的認真之星。除了認真之星，我們還評安靜之星、干凈之星、文明之星、進步之星等等，這些亮閃閃的星星我們也會通過班級QQ群內向家長公布，家長也會看見孩子的進步，也會發現孩子的不足，進而家園共同督促，促使孩子更快進步。

良好的操作習慣也是孩子們以后學習生活的重中之重，為了讓孩子們養成良好的操作習慣，我讓孩子們來提出操作的要求，季熙萌說操作時不能說話，朱宸希說操作時不能左看右看……我問孩子們操作時要怎么樣呢？徐茂庭說操作時要仔細，徐嘉蔚說操作時要安靜，湯綺煊說操作時要耐心……在制定好規則后，我就請每一組的值日生來監督，在操作過程中如果孩子們沒有做到，那么我會立即讓孩子們停下來，將拍攝的視頻播放，讓孩子們自己發現不足，讓孩子們來將他們的規則重新說一遍，不遵守規則的孩子也會馬上意識到自己的錯誤，在一次一次的強化中，孩子們的操作習慣也越來越好。

2 息技術連接家園，凸顯班級特色。

我班是美術特色——創意手工， 廢舊物制作是我班手工制作的主要形式，我利用班級QQ群向每位家長介紹了本學期開展手工制作的詳細活動，并且取得了家長的積極配合，家長們按照計劃一起收集材料，保證了手工活動的順利開展，使每位幼兒都有足夠的可操作的材料。在活動中從幼兒的興趣入手，挖掘手工活動中的各種方法和手段，引導孩子積極思維，大膽創造，培養"心靈手巧"的幼苗。

比如在特色活動可愛的小雞中，我利用家長們收集的各種顏色的紙盤、紙杯進行手工制作，我們將紙杯、紙盤當做小雞的身體，將小雞的頭、嘴巴、雞冠、翅膀等畫在卡紙上，然后讓幼兒進行剪貼，在操作前我事先將做好的一只小雞放在前面讓幼兒觀察，沒有刻意的進行示范，避免孩子們做出來的小雞造型都一樣，在將操作要求明確后，孩子們開始拿著剪刀忙碌起來，孩子們完成后的作品也非常的可愛，有的小雞耷拉著腦袋，有的小雞昂首挺胸，還有的小雞尾巴翹的高高的，孩子們對于自己的作品也非常的滿意，獲得了滿滿的成功感。一學期下來孩子們利用紙杯、紙盤、瓶蓋、彩棒等廢舊物制作出了紙杯花、小鳥、小魚、花籃、太陽、獅子等作品。各種廢舊材料經孩子們的手變成了各具特色的精美作品，當孩子們歡呼雀躍的拿著自己的作品向我炫耀時，是我最開心的時刻了。

除了剪貼，我還把手工制作與繪畫結合了起來，這樣起到了畫龍點睛的作用。同時也調動了幼兒的制作興趣，發揮了幼兒整體布局和裝飾點綴能力。從而培養了幼兒的審美能力，提高幼兒的手工制作水平。

在特色活動美麗的扇子中，我提前和家長們溝通，收集了很多的一次筷子、廣告紙卡紙等，將卡紙、一次性的筷子、吸管、毛根等投放在美工區的材料箱內，讓幼兒自己尋找材料來制作，當然在制作之前，我會利用多媒體技術，讓幼兒進行欣賞活動，豐富孩子的經驗，利用信息技術我將操作步驟打印提供給孩子們，還會進行主要步驟的示范，我選擇了一個圓形盤子當做模板，在卡紙上畫、剪出兩個圓形的扇面，將筷子當做扇柄，粘貼好后，我提醒孩子們可以在扇面上進行裝飾，畫上你喜歡的畫，我問孩子們除了圓形的扇面，還有什么樣的？孩子們說出了蝴蝶、花朵、正方形等等，他們早已經迫不及待了，在孩子們的操作過程中我驚喜的發現，孩子們沒有被我們的圓形扇面影響到，紛紛拿出來顏料盤、蝴蝶翅膀的模型等等開始創作屬于自己的扇子，扇子做好后，扇面的裝飾直接決定扇子的美觀程度，孩子們不慌不忙，有的在扇面上畫上了小鳥，有的將扇面當做花朵，一層一層圖上了七彩的顏色，有的則在扇面上畫上了全家福，一把把無神的扇子在孩子們的手下變得生動有趣。這些美麗、有趣的作品我會及時上傳至班級主頁，讓家長們也來欣賞孩子們的作品，這樣不僅讓孩子們獲得成功感，也能讓家長更加積極的參與材料收集，為孩子提供更加豐富的操作材料。

在這樣的一個科技高速發展的世界里，我們的幼兒教育改革也隨之深化，信息技術與幼兒園學科教學的整合，促進教學模式、教學內容和教學方法的改革，使我們的教學日益綜合化和現代化，從而優化教學過程，提高教學效率，緊密家園聯系。多媒體信息技術以及互聯網等多種交流軟件、交流平臺的運用，也大大提高了班級管理和特色建設的質量和效率，作為新時代的教師，我們也要隨著時代一起進步，提高自己的信息化技術。

作者單位

昆山市實驗幼兒園澞和苑分園 江蘇省昆山市215300