如何構建和諧的師生關系

謝遠遠

隨著素質教育的推進，小學班主任與學生之間和諧關系的構建問題日益受到關注。良好的師生關系不僅有利于提高小學課堂教學質量，而且有助于促進小學生全面發展，真正實現教學相長。

一、小學班主任與學生的關系分析

“上下級”關系。在有些班級，班主任和學生之間的關系往往如同“上下級”，“下級”要絕對服從“上級”的命令。許多班主任過分強調班級紀律，要求學生無條件地聽話，不得有異議。這種“上下級”的師生關系，很容易讓小學生對教師產生畏懼心理，不利于班級民主管理的實現，也會阻礙小學生的全面發展。

“過度民主”關系。與以上所說的相反，部分年輕班主任的班級管理存在“過度民主”的問題，實行放任管理。有些班主任錯誤地認為新課標倡導的“民主管理”就是要完全讓學生自行管理，自己則可以置身事外，撒手不管。其實這種師生關系并不利于學生形成心理歸屬感，最終會導致紀律渙散、管理無序。

“和諧民主”關系?！昂椭C民主”是一種最為理想的師生關系，雙方互相尊重、平等對待，共同建設好班集體。這種關系既有助于培養學生的獨立思考、團隊合作、自主創造等意識，同時又能充分發揮班主任的引導作用。

二、構建班主任與學生和諧關系的方法

轉變理念，積極構建。在傳統教育管理中，師生關系往往是對立甚至是僵化的。一方面，學生對班主任心存畏懼，無法展開有效溝通；另一方面，班主任不能全面了解學生的心理狀況，從而造成教育管理針對性不強。因此，在課改的背景下，小學班主任要摒棄以往的落后理念，積極構建平等和諧的師生關系，讓小學生敢于表達、敢于創新，引領他們健康發展。例如，班主任可以設立班級信箱，讓學生將學習中遇到的問題或想說的話寫下來，定期傳遞給老師，這樣就能及時了解學生動態，增強教育管理的有效性。

提高素養，加強交流。塑造良好的教師形象是構建師生和諧關系的重要前提和基礎。首先，班主任要時刻規范自身言行，充分發揮行為示范作用。小學生認知能力和思辨能力較低，學習新知識時基本依靠模仿，因此班主任要加強對小學生的正確指導。其次，班主任要時刻規范自身言行，對學生耐心教導，打破師生的心理隔閡，贏得學生的信任與尊重。最后，班主任要不斷提高和完善自我，加強業務學習，在引導學生身心健康發展的基礎上，注重學生文化素養的培養與提高。學?？梢远ㄆ诮M織班主任培訓，加強班主任之間的經驗交流，全面提高班級管理水平，為師生和諧關系的構建奠定堅實基礎。

注重互動，深入了解。班主任不僅要掌握學生的基本學習情況，而且要了解學生的性格愛好、成長背景、認知差異等，只有這樣才能走進學生內心，實現有效互動，然后進行有針對性的引導，進而收到事半功倍的教育效果。此外，班主任還要積極培養小學生的人際交往能力，拓展小學生的人際交往范圍。例如，班主任可以定期組織召開班會、座談會等活動，為學生創設表達自我的平臺，進一步加強師生、同學間的交流互動。