中學課程創新基地建設的區域實踐

余華云　薛亦然

課程創新基地是以創造性開發、實施與評價課程為手段促進學生核心素養發展的綜合性教學平臺。自2015年重慶市啟動普通高中課程創新基地建設以來，重慶市沙坪壩區積極參與，務求創新，先后共有數學、英語、物理、化學、政治、地理、體育等9個基地獲準立項，同時創造性地建立了包括初中在內的17個區級基地。通過近兩年課程創新基地建設的實踐探索，沙坪壩區提升了中學教育的內涵品質。

一、價值引領：明確課程創新基地建設“三大導向”

（一）以核心素養培養為導向

課程創新基地建設的最終目的，是提高學生的核心素養。在課程創新基地建設項目的設計與實施過程中，沙坪壩區引導各基地基于學生發展核心素養，科學創設學習環境，系統建設基地課程，不斷改進教學方式，引導學生在深度學習中發展核心素養。例如，僅全區2015年首批立項的三個市級課程創新基地，目前就建成及在建實驗室35間、展覽館（室）23間，意在強化學生的創新精神和實踐能力培養；南開中學化學創新基地以“化學學科核心素養培養模型”和“培養學生化學學科核心素養的課堂教學模型”建構為載體，致力于發展學生的化學學科核心素養；重慶七中地理創新基地在“探究實驗室”建設過程中，購置近20萬元的天文望遠鏡觀測和記錄設備，組織學生開展天文科普與星空觀測活動，著力培養學生的地理學科核心素養。

（二）以教師專業發展為導向

以基地成長教師，以教師帶動教師，是課程基地建設的重要價值取向。沙坪壩區為基地教師學習培訓開辟“綠色通道”，旨在全面提升基地團隊成員的課程能力。設立中學學區共同體專項經費與校長專項資金，要求基地所在學區共同體與學校建立基地教師發展配套資金，積極為基地教師發展與對外幫帶搭建平臺。引導各基地將隊伍發展納入基地建設重要任務，用事實與數據來呈現基地隊伍建設的成果與效果。例如，南開中學化學創新基地通過構建“合格教師”“知名教師”“專家教師”階梯式培養模式，探索“課例分析”“課題研究”“主題研討”等多樣化培養策略，力促基地內部教師與對外幫帶教師的專業發展。

（三）以課程建設成果為導向

課程創新基地建設的主要目標，是獲得具有科學性、價值性、創新性的可推廣課程建設成果。沙坪壩區鼓勵各基地結合自身基礎條件和發展目標，從環境創設、資源建設、課程開發、教學建模、隊伍成長、平臺搭建等方面尋找突破，力爭形成可資推廣的課程建設成果。例如，重慶一中的數學創新基地，以項目引領發展，以課程豐富內涵，以創新拓展課堂，初步建成“學生實踐創新中心、教師專業發展中心、智能多向互動系統”的“兩中心一系統”；重慶七中的地理課程創新基地，在高二年級成立“地理特色班級”，班級定期開展校外研學實踐，積極參與各級競賽活動，學生的學習興趣與潛能得到有效激活。

二、注重結合：擴大課程創新基地建設實踐價值

（一）繼承傳統與開拓創新結合

繼承和創新相輔相成，沒有繼承就難有創新。獲準立項的市區級課程創新基地，不論是市級基地——重慶一中的數學、南開中學的化學、重慶七中的足球、鳳鳴山中學的田徑，還是區級基地——天星橋中學的技術、青木關中學的物理，都是學校的傳統優勢學科，都有值得繼承的優良傳統。然而，這些學科只有緊跟教育改革與發展新形勢，以學生核心素養發展為導向，持續審視本學科存在的主要問題，不斷創新問題解決的途徑與策略，才能永葆學科發展的生命活力。沙坪壩區引導各基地在充分挖掘并繼承傳統優勢的基礎上，在環境創設、資源開發、內容統整、方式變革、手段更新、評價創新等方面探索實踐，力爭建成名副其實的課程創新基地。

（二）重點突破與統籌兼顧結合

突出重點與統攬全局有機結合，才能發揮基地建設工作的最大效能。對于獲準立項的9個市級基地，沙坪壩區教委、區教師進修學院、各中學認真落實市里的統一部署，為基地建設提供強有力的人力、財力、物力支持，力爭高質量完成基地建設的目標和任務。2016年，沙坪壩區制發區級課程創新基地建設相關文件，將基地建設范圍從高中擴展到初中，并鼓勵跨學科、跨學校組建團隊申報基地建設項目，全區計劃到2018年，分初中、高中兩個學段，分別建設12個、15個課程創新基地。

（三）自身建設與輻射帶動結合

基地建設既是尋求幫助“立己”的過程，又是回饋支持“達人”的過程。沙坪壩區將全區中學組建成四個“組間同質、組內異質”的“學區共同體”，重慶一中、南開中學、重慶七中、鳳鳴山中學為四個共同體領軍學校，獲準立項的基地可利用所在學區共同體教育資源，吸納共同體優秀教師參與基地建設工作，確保基地課程建設成果不僅能滿足本校學生發展需求，也能提供給其他學校借鑒創新。沙坪壩區還積極協調與各方的關系，使各基地能夠充分利用高校、科研院所、社區資源，真正將基地建成融開放性、實踐性、發展性于一體的綜合性教學平臺。沙坪壩區要求各基地充分發揮領頭雁作用，引領校內外其他學科課程的開發、實施與評價，力爭讓全區師生都成為基地建設的受益者。

三、強化保障：激活中學課程創新基地發展潛能

（一）組織保障

沙坪壩區先后以區教委名義出臺《關于普通中學“學區共同體”建設工作的通知》《關于學區共同體教研工作意見》《關于組織實施中學三類課程建設項目的通知》等系列文件，成立由區教委主任任組長的領導小組，在區教委中設立領導小組辦公室，要求區教師進修學院、基地所在學區共同體和學校建立工作小組，制定并落實相關工作計劃，為基地建設提供強有力的支持。各基地也不斷健全研究團隊，確保基地建設目標任務圓滿完成。

（二）經費保障

根據市里要求，沙坪壩區嚴格按照申報時承諾的建設標準，對獲準立項的每個市級課程創新基地給予50萬元的資助，學校可按1：1的比例給予經費配套。對獲準立項的每個區級課程創新基地，沙坪壩區按照10萬元的標準給予專項經費資助，學校也可按市級基地相同比例配套經費。沙坪壩區還堅持“一年一小表彰”“三年一大表彰”的原則，適時修訂《沙坪壩區教學成果與研究資助辦法》，不斷提高對競賽獲獎、專著出版、論文發表、課題研究、課程開發的團隊或個人的經費資助標準，積極為課程創新基地的良性發展保駕護航。

（三）機制保障

沙坪壩區根據基地建設工作推動進程，把課程創新基地分為市級、區級兩類對象，重點關注項目申報、方案論證、過程實施、總結驗收、項目推廣五個環節，建立健全區、學區共同體、校、基地四級管理機制。比如，重慶71中獲準立項的區級“中學生禮儀”基地，僅以該項目申報環節為例，沙坪壩區完善了以下管理運行機制：區教委下發申報通知，區教師進修學院組織擬申報基地負責人及其所在學校分管領導培訓，71中綜合實踐教研組撰寫申報書，71中初審后向所在第四學區共同體推薦，第四學區共同體組織復審后上報區教委，區教委委托區教師進修學院實施區級終審，區教委公示后正式下達區級基地立項通知。基地管理運行機制的不斷完善，增強了基地建設工作的實效性。

課程創新基地建設是深化課程改革的重要載體。課程創新基地建設過程中，必須堅持先進的課程理念，明晰課程目標，優化課程結構，豐富課程內容，提升課程實效，科學管理與評價，從而建成具有示范引領作用的課程基地，帶動其他學校在課程建設中提升內涵品質。

作者單位：重慶市沙坪壩區教師進修學院