翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學(xué)中的實踐研究

李建婷++劉娟音

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)也為高職英語教學(xué)提供了一個全新的教學(xué)理念，本研究通過進行高職英語教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐，力爭在教學(xué)過程中提升高職學(xué)生的英語能力，激發(fā)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，顛覆傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，以學(xué)生為中心開展自主學(xué)習(xí)和討論探究，并探索在高職英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實施流程。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 高職 英語教學(xué)

【中圖分類號】H319.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0005-01

“翻轉(zhuǎn)課堂”也被翻譯為“顛倒課堂”，是一種源于美國的新型課堂教學(xué)組織形式。它構(gòu)建了“學(xué)生在課前學(xué)習(xí)新知識，在課中完成作業(yè)答疑、吸收并掌握知識內(nèi)化過程，在課后完成拓展學(xué)習(xí)和檢測。”這種“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式最早是2007年美國科羅拉多州“林地公園”高中的兩位化學(xué)老師創(chuàng)建的，他們將例題的講解和教學(xué)內(nèi)容的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上供自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，并引起了關(guān)注。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)外教學(xué)中的研究現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)課堂在國外的英語教學(xué)研究，主要表現(xiàn)在將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實踐的研究、與傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的對比研究，同時在微視頻教學(xué)資源的開發(fā)和傳播，以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計和步驟的實施研究上也有很大的突破。比如美國國家科學(xué)教師協(xié)會的研究報告顯示，美國的很多學(xué)校都開始實踐翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，并用實際行動證實了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的有效性。

國內(nèi)對翻轉(zhuǎn)課堂的研究還是比較少的，但是也已經(jīng)基本具有了一定的研究風(fēng)格，形成了固定的模式，積累了一些研究成果和經(jīng)驗。但國內(nèi)的研究，理論多于實踐，而且多集中在對于中小學(xué)課堂教學(xué)的研究和探討，設(shè)計高等職業(yè)教育的研究比較少，很多重要的學(xué)科也還沒有研究成果，比如說英語教學(xué)，因此要讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)真正為高職教學(xué)服務(wù)，成為高等職業(yè)教育的改革新方向，需要不斷的探索和實踐。

二、高職英語翻轉(zhuǎn)課堂基本教學(xué)流程解析

從翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)研究中可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)基本流程應(yīng)該分為：課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)。課前學(xué)生閱讀教材和其他的一些輔助材料，通過練習(xí)測試，總結(jié)有哪些內(nèi)容不明白，以便能在課堂教學(xué)中通小組進行商討或者請教老師，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，有針對性的實施教學(xué)。課中，進行小組活動和探究學(xué)習(xí)，解決在課前學(xué)習(xí)中遇到的問題，提升課前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成教學(xué)的高級目標(biāo)。課后主要引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進行反思和總結(jié)，完成后習(xí)題，有能力的同學(xué)還能深入學(xué)習(xí)。綜合對翻轉(zhuǎn)課堂理論知識的研究，本研究提出了高職英語“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)流程。

三、高職英語翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計與開發(fā)原則

1.微視頻的設(shè)計開發(fā)

微視頻是學(xué)生在課堂教學(xué)前，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的主要手段。微課制作設(shè)計先行，在高職英語翻轉(zhuǎn)課堂課前自學(xué)環(huán)節(jié)，教師無法實時了解學(xué)生對于微視頻知識的掌握情況，所以微視頻設(shè)計的要點之一就是內(nèi)容為主，而且務(wù)必要做到科學(xué)正確。

教師不僅要確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，同時要保證教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)習(xí)者清晰的理解，微視頻的內(nèi)容要概括要點，幫助學(xué)生理清思路，要給學(xué)生起到導(dǎo)引的作用，要對基礎(chǔ)知識的內(nèi)容進行充分的提示，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計

學(xué)習(xí)任務(wù)單是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性綱領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)單有課前自主任務(wù)學(xué)習(xí)單、課中協(xié)作任務(wù)單、課后檢測鞏固任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單要從學(xué)習(xí)者的角度來設(shè)計，要用簡短的語言和適當(dāng)?shù)闹黝}為主要表述內(nèi)容，尤其不要將教學(xué)主要內(nèi)容羅列到任務(wù)單中。任務(wù)單格式的設(shè)計也要清晰合理，字體的大小、排版的間距都要符合學(xué)生的需求。

3.教學(xué)活動的設(shè)計

教學(xué)活動的設(shè)計必須與學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)完成的任務(wù)有聯(lián)系，同時在課堂教學(xué)活動中以探究為導(dǎo)向的小組合作學(xué)習(xí)是非常有效的教學(xué)活動的組織形式。教師結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題幫助學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進行深入學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容。也有老師提出將教學(xué)游戲應(yīng)用到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，通過豐富多彩的游戲活動教會學(xué)生跟課堂教學(xué)視頻相關(guān)的知識和信息，教學(xué)者也一定要抓住學(xué)生的思維并依托他們對新鮮事物的好奇心和新鮮感，開展課堂教學(xué)活動，只有這樣才能讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中來。下面是在高職英語課堂中常用的一些教學(xué)活動，希望對您的教學(xué)有所幫助

四、教學(xué)研究的成果與討論

1.英語翻轉(zhuǎn)課堂的實施，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)的不斷嘗試，逐漸形成了課前自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)教學(xué)錄像和視頻，對課中教學(xué)有了最初步的認識，通過完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)單的各項任務(wù)，形成了綜合的應(yīng)用策略，能進行相關(guān)的行為監(jiān)控，評估了自己課前學(xué)習(xí)的效果，在這樣的基礎(chǔ)之上，不斷的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個個循環(huán)，逐漸提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并形成了慣例。

2.英語翻轉(zhuǎn)課堂的實施，創(chuàng)建了積極的課堂氣氛

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，老師選擇了適合的討論話題，用評分標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)學(xué)生，并且使用多樣化的例證來引導(dǎo)教學(xué)的開展。同時，教師在課堂教學(xué)中更多的關(guān)注小組合作中問題的分析和討論，能關(guān)注到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動的中問題，用一些不同的方式來引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題，同時通過示范一些語言、行為、態(tài)度，建立了互動的學(xué)習(xí)研討氛圍，極大的調(diào)動了課堂學(xué)習(xí)和討論的氣氛，使課堂教學(xué)變的更加活躍。

參考文獻：

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