職業(yè)高中英語教學(xué)課堂互動(dòng)探究

袁雪梅

【摘要】課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用不僅促進(jìn)了老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，還營造出了民主平等的職業(yè)高中英語課堂氛圍。對(duì)于高中生而言，他們需要得到充分的尊重，這種互動(dòng)的教學(xué)模式針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，為他們提供一個(gè)可以溝通互助的學(xué)習(xí)平臺(tái)。但是在溝通互助過程中教師需要維持好秩序，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由此可見，課堂互助教學(xué)模式在英語課堂中的廣泛應(yīng)用可以在很大程度上提高課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 英語教學(xué) 課堂互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0009-01

引言

英語教學(xué)互動(dòng)有著很微妙的教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)過程中師生是相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。要想達(dá)到課堂效果的最優(yōu)化和最大化，教師應(yīng)該把課堂真正還給學(xué)生，進(jìn)一步完善現(xiàn)有的互動(dòng)教學(xué)模式，努力構(gòu)建高效課堂。因此，職業(yè)高中英語課堂教學(xué)互動(dòng)模式的創(chuàng)新勢(shì)在必行。

1.互動(dòng)教學(xué)的定義

隨著新課程改革的深入發(fā)展，如何提高課堂互動(dòng)性成為教師共同面對(duì)的問題。對(duì)職業(yè)高中的英語教學(xué)來說，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較低，課堂參與積極性不高，因此教師的教學(xué)手段就顯得至關(guān)重要，通過各種有效的措施，提高學(xué)生的課堂參與能力，促進(jìn)英語課堂上的互動(dòng)性才能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及教師的教學(xué)效率。所謂互動(dòng)教學(xué)，就是把教學(xué)過程看作是一個(gè)教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程，通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。

2.職業(yè)高中英語教學(xué)課堂互動(dòng)的重要性

2.1 提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)其全面發(fā)展

課堂互動(dòng)也是當(dāng)今教育改革環(huán)境下課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，互動(dòng)性課堂在職業(yè)高中英語教學(xué)中，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、學(xué)習(xí)技巧的提高，而且還可以增進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)與師生、學(xué)生之間的人際交往能力。因此來說，互動(dòng)式教學(xué)在職業(yè)高中英語課堂上具有十分重要的意義。

2.2 有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化其發(fā)散思維

職業(yè)高中課堂上互動(dòng)式教學(xué)也是落實(shí)課標(biāo)“以生為主”的基本觀念的直接表現(xiàn)。在課堂上，一方面，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行課堂知識(shí)的講授，通過與學(xué)生的互動(dòng)了解學(xué)生所反饋的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行重點(diǎn)講授，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。另一方面，課堂的師生互動(dòng)可以拉近學(xué)生與教師的關(guān)系，通過具體問題的解決，增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考和探究，有利于學(xué)生發(fā)散性思維的鍛煉。

2.3 有利于教師與學(xué)生共同成長，提高教學(xué)質(zhì)量

每個(gè)學(xué)生和教師都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在的，只有通過互動(dòng)式教學(xué)，才能將學(xué)生與老師的個(gè)體行為產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，因此，在教師方面，互動(dòng)式課堂不僅可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能在很大程度上提高學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感，使學(xué)生愿意也樂于和教師進(jìn)行溝通和交流，這樣一來，師生關(guān)系和諧，自然而然學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就能很好的反饋給教師，也能在課堂上與教師產(chǎn)生充分的互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.職業(yè)高中英語教學(xué)課堂互動(dòng)方法

3.1 改變教學(xué)模式，活躍英語課堂

英語作為一門外語，它的語言環(huán)境相對(duì)漢語來說是輕松的，它的交流模式是相對(duì)自由的，但是在傳統(tǒng)高中英語課堂中，教師往往更加重視對(duì)考試題型的講解，而忽略對(duì)英語課堂的構(gòu)建。所以教師要及時(shí)改變教學(xué)模式，構(gòu)建積極的課堂互動(dòng)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，使英語課堂活躍起來，改變學(xué)生對(duì)于英語的看法，重新燃起學(xué)習(xí)英語的熱情。高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，并且思維模式往往很固定，所以教師可以在英語課堂上鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，將自己有關(guān)于學(xué)習(xí)英語的有趣方法或者成果利用課堂這個(gè)小平臺(tái)向全體師生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠充分展示自己的個(gè)性，讓同學(xué)和老師能夠更加了解自己，這也是一種溝通互動(dòng)的形式。教師還可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式，讓學(xué)生積極思考，回應(yīng)教師的問題，增加師生間的語言交流，這樣一來，不僅活躍了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

3.2 結(jié)合興趣話題，促進(jìn)師生交流

在職業(yè)高中英語課堂中，教師往往針對(duì)高考題或者英語語法進(jìn)行細(xì)致講解，課堂教學(xué)趣味性著實(shí)不高，這使得學(xué)生不愿意開口與教師交流，教師只是在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲。但是英語作為一門語言學(xué)科，培養(yǎng)的就是學(xué)生的綜合素質(zhì)，聽說讀寫都是必要的能力，所以溝通與交流就顯得格外重要。為了使學(xué)生樂于開口，樂于與學(xué)生交流，教師可以在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生感興趣的話題或者英語知識(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣一來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以促進(jìn)師生間的交流，加大師生之間的互動(dòng)力度，營造出更加和諧的課堂氛圍。

3.3 構(gòu)建評(píng)價(jià)平臺(tái)，檢驗(yàn)教學(xué)成果

評(píng)價(jià)交流的過程是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，高中英語的評(píng)價(jià)平臺(tái)可以相對(duì)輕松一些，讓學(xué)生的語言環(huán)境相對(duì)自由一點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生“聽”和“說”能力的培養(yǎng)是非常有幫助的。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了對(duì)事物的看法及觀點(diǎn)，讓學(xué)生用英語表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，能夠幫助教師及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便檢驗(yàn)教學(xué)成果，能夠?yàn)橄麓谓虒W(xué)做好充足的準(zhǔn)備。在評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)該常用鼓勵(lì)性的語言，如“Trust yourself/Come on/Have a try”等這一系列帶有鼓勵(lì)意味的詞語，不僅能夠豐富學(xué)生的詞匯，還能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，加深師生之間的互動(dòng)程度。

3.4 合理設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容及劃分教學(xué)層次

課堂互動(dòng)的實(shí)效性不僅體現(xiàn)于學(xué)生知識(shí)和技能的掌握而且體現(xiàn)于學(xué)生學(xué)習(xí)情感的滿足及思維的開發(fā)，所以互動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)尤為重要。教師將所學(xué)課文的重點(diǎn)設(shè)計(jì)成相關(guān)的疑問句讓學(xué)生回答，通過學(xué)生的回答了解學(xué)生的實(shí)際掌握狀況，以便及時(shí)補(bǔ)充與引導(dǎo)。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受能力不同，所以面對(duì)不同的學(xué)生教師需要設(shè)計(jì)不同的互動(dòng)內(nèi)容，以促進(jìn)互動(dòng)實(shí)效效果的實(shí)現(xiàn)。另外，教師還需要設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的有效條件，即結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)層次劃分，合作交流小組劃分，且劃分需要具備實(shí)用性與合理性，只有這樣，才能真正滿足學(xué)生身心健康發(fā)展的需求，以及真正促進(jìn)初中英語課堂互動(dòng)實(shí)效性的提升。

4.結(jié)束語

由于職業(yè)高中的教育比較特殊，特別是對(duì)英語的學(xué)習(xí)，找不到學(xué)習(xí)英語的方法和感覺，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與能動(dòng)性降低，課堂互動(dòng)性大大降低。要想提高英語教學(xué)的課堂互動(dòng)，一定要以學(xué)生為主，改善教學(xué)策略，提高英語課堂的互動(dòng)性。

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