高職學(xué)生的自我認同研究

李丹

【摘要】當代高職學(xué)生的自我認同研究，已經(jīng)不是個別現(xiàn)象，不僅影響高職學(xué)生的學(xué)習(xí)與成才，也是學(xué)生的自我發(fā)展。文章圍繞高職學(xué)生自我認同研究的主要表現(xiàn)，探討高職學(xué)生自我認同研究的成因，提出高職學(xué)生自我認同研究的預(yù)防機制和應(yīng)急策略。

【關(guān)鍵詞】自我研究 學(xué)習(xí) 習(xí)慣 積累

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0059-02

一、高職學(xué)生自我認同研的總體現(xiàn)狀

高職學(xué)生由于各方面的原因，對自我個體的認同感偏低，主要是自我認知和自我價值期望模糊。一方面，不能客觀地認識自我，就會錯失很多機會，當有機會來到自己面前時，不能很好地把握它，無法充分發(fā)揮自己的聰明才智，更好地實現(xiàn)自己的價值。另一方面，對自己未來的職業(yè)發(fā)展沒有很好的規(guī)劃，對自己將來要從事的職業(yè)沒有清晰的認識，對個人能力沒有良好的認識，這些都容易會讓學(xué)生出現(xiàn)角色混亂和對前途的迷茫。所有這些認同感的偏低要引起我們的重視，采取針對性的教育和管理，提高學(xué)生的個體認同感，只有認識了自我，才能找到自己正確的道路，順利地實現(xiàn)自己的人生價值。

二、提升高職學(xué)生自我認同的策略

解決高職學(xué)生自我認同的研究問題成為當務(wù)之急。我們必須結(jié)合當前中國的現(xiàn)實國情，努力從政策導(dǎo)向和宣傳教育的角度為高職教育發(fā)展提供良好的發(fā)展環(huán)境，消除社會上對高等職業(yè)教育的偏見和歧視。當然，除此之外我們還必須通過有效的教育教學(xué)活動幫助學(xué)生消除社會歧視帶來的消極影響，幫助學(xué)生正確認識自己的社會地位和價值，從而形成他們良好的自我認同感。

三、研究學(xué)習(xí)的重點

1、在研究性學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)抓住評價前準備、評價中診斷和評價后改進等重要環(huán)節(jié)，由學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的具體表現(xiàn)，提出自己評定的等級與特長認定，在課題組內(nèi)相互交流與評定，指導(dǎo)教師與學(xué)生的認定建議，以使學(xué)生自己對研究性學(xué)習(xí)活動不斷地反思，看到自己優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的不足，獲得研究的能力和情感的體驗，激發(fā)學(xué)生自覺、積極發(fā)展，使研究性學(xué)習(xí)評價成為學(xué)生自我評價、親身實踐、自我改進、鼓勵別人的過程。

研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)方式主要是以小組合作方式進行。在研究性學(xué)習(xí)課程評價上，應(yīng)以課題組為單位，兼顧個人的表現(xiàn)。通過課題組每個成員的積極參與，組織總結(jié)會、討論會、分析會、交流會、評審會等，讓學(xué)生開展個人研究成績的自評與互評，給出每個學(xué)生的參考分，最后由課題評定組或輔導(dǎo)老師認定，評定出等級。學(xué)生在互評中實際上也提高了自我評價能力。

2、提倡自我研究性學(xué)習(xí)這樣得活動使我們可以碰到以前很多在課堂上所學(xué)不到，見不到，感受不到的新鮮事物。從而使我們獲得親身體驗和參與的機會。這樣在討論會上我們都有不同的意見，同時彼此都可以借鑒最好方法，能夠讓我們得到滿足的結(jié)論。這對于我們來說，這是一種值得提倡的研究學(xué)習(xí)活動。我相信，通過這樣的研究性學(xué)習(xí)后，我的知識豐富和組織能力將會有一定的進步！這樣的研究活動是我們團結(jié)在一起戰(zhàn)勝重重困難，在滿布荊棘的道路上，用我們辛勤的汗水和雙手開辟了一條通往成功的道路。

3、可能我們的研究并沒有很高的水準，但是在這個研究性學(xué)習(xí)的過程中，我們付出后，得到的是遠遠不能與那些物質(zhì)上的高水準相比的東西，那就是豐富的經(jīng)驗和研究題目永不后退的精神，當然最重要的是我們懂得了那個流傳千古的道理——團結(jié)就是氣力！正是因為大家共同合作，互相幫助，把自己的優(yōu)勢與大家都會拿出來共享，正是由于這樣，我們不會走太多彎路。也讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的認同研究能力都得到了巨大的提高。

四、自我認同對社會的重要性

自我認同感不僅對自身有著重要意義，也對社會群體有著重要的意義。無論是高職學(xué)生的道德素質(zhì)還是宗教信仰，都與自我認同所帶來的連鎖效應(yīng)有著重要聯(lián)系。和諧社會的建立靠的是每一個人的力量和良好的社會風(fēng)氣，只有自我認同感強的人才會將正能量和積極效應(yīng)帶入社會。因而良好的自我認同對社會群體的重要性也是不可忽略的。

五、提高學(xué)生的自我認同創(chuàng)新意識

在高職院校中，應(yīng)當要格外注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，并將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用能力較強的專業(yè)人才。所以說，在高職院校中對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育可以從以下三個方面上來進行：

（1）堅持以大學(xué)生教育管理為中心，完善實踐平臺以及創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等。另外還要協(xié)調(diào)好各個部門之間的關(guān)系，共同提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，并對一些成功的創(chuàng)業(yè)典型進行獎勵與表彰，以此來調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（2）高職院校要善于利用課余的實踐，以學(xué)生的社團活動為載體，開展一些有實際意義的講座與報告會等。豐富學(xué)生的第二課堂，讓學(xué)生正確認識到創(chuàng)業(yè)，并不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)勇于創(chuàng)業(yè)。

（3）鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)生社團及創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等大賽，或是采用一些其他方法來檢查學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)知識的掌握程度。對于一些具有實際價值的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，要委托一些專業(yè)能力強的教師進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)校中創(chuàng)業(yè)。

把學(xué)生的自我研究、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合起來，這樣不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，還調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并形成良好的校園文化，讓學(xué)生在自我研究的道路上不斷對自己有著新的蛻變。

總結(jié)，自我認同研究是個體真實性自我認知的體現(xiàn)。自我認同是自我認同研究的重要組成部分，自我認同研究也是自我意識的主要體現(xiàn)。個體在人類社會環(huán)境中，接受教育，繼承社會文化，成為合格社會成員的過程與其自我認同感的日漸成熟密不可分。而自我認同則是自我認同研究中核心的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。個體形成自我認同是每個人在學(xué)生時期所遇的一個重要任務(wù)，是個人發(fā)展過程中需要解決的主要矛盾。

參考文獻：

[1]鄭嘉曦.高職學(xué)生主觀幸福感與自我認同感的相關(guān)研究[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（6）.

[2]劉強.高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)認同研究[J].教育，2016（3）：90-91.

[3]湯寧荷，周建中.淺談高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的問題與對策[J].科技視界，2014（25）：207.

[4]張川.高校輔導(dǎo)員職業(yè)認同現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（2）：57-61.