新教改背景下小學語文教育的審美教育研究

商小豐

【摘要】為了加大教育的實用性、趣味性，在新教改背景下就必須不斷創新課程，分析審美觀在語文教學中的作用，本文針對新教改背景下小學語文教育的審美教育進行研究調查。

【關鍵詞】新教改背景 小學語文教育 審美教育 研究分析

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0078-02

隨著現代社會的不斷發展，小學生已經不同于過去，而學校也不應該拘泥傳統模式的理論教學，順應時代的潮流，不斷加大對小學生進行語文審美教育的力度，開發審美在教育教學中的功能。

一、目前小學語文教育的審美教育的現狀

1、審美教育停留在表面

審美教育作為一門的語文教育的輔助學科，在高壓的學習環境下往往被忽視，審美教育要從基礎做起，但由于教育模式的緣故，學生沒有的到良好的基礎訓練，小學生審美教育發展困難，小學生的審美觀得不到培育，審美教育停留在表面。

2、思維方式僵化

傳統語文審美教學教育模式中，多以“講臺模式”為主，學生對于語文“美”的情感交流不多，學生自主思考能力被限制，發散性思維得不到良好的鍛煉。

3、語文教育只注重理論教育

語文課程是一個理論知識和情感交流極其豐富的課程，但是如果教師單單教導小學生理論知識，小學生喪失學習興趣，語文課程教育意義不大。語文審美課程不同于其他課程教育，如果單單停留在理論層次上，小學生很難理解，并且課堂氣氛沉重，在現代的審美教學中就要求老師結合實際內容，開發情感交流，帶動學生的發散性思維，帶動學生自己需思考、發現語文中的美，在新教改的模式下，加強審美教育，強化學生思維，有利于學生的理解與發展。

二、新教改背景下加強小學語文教育的審美教育的意義

1、增強小學生學習興趣

增強小學生學習興趣是加強小學語文教育的審美教育發展的必然要求，小學生學生與其余學生在具有共通性的同時也有著特殊性，語文是學習生涯中必不可少的內容，小學生從本質上看它也是學生的一種，但是由于小學生年齡小，諸多方面不成熟，既然作為審美教育，本質上就是教書育人，這個過程是不可改變的，所以在語文教育的過程中加入審美教育有利于激發學生學習興趣，鞏固學生學習的基礎，審美教育這不僅僅是小學生成長的必經渠道，更是對語文質量教學的一種質的飛越。

2、加強小學生學習的創造力

審美觀教育是語文教育的重要組成部分，審美觀的培育也逐步成為了小學生學習課程的重要組成部分，加大小學生審美觀教育的力度是追求學生核心素養的提高和追求對審美觀教學深化的重要舉措，在完善語文基礎的情況下給學生灌輸正確的審美觀，使得小學生語文審美良性發展，提高小學生語文閱讀能力，提升大學生審美能力，加強學生學習的創造力，所以在學生審美觀的培育中要正確把握小學生語文學科的課程特點，加強審美觀教學，逐步提高小學生的審美能力。

3、強化小學生的感知力、想象力

在人的生理和心理作用由審美發展而誕生，在小學生語文的學習過程中，審美教育的出現，可以有效的舒緩學生的壓力，從宏觀上說，它通過干預學生心理，運用文字，學生得到不同的課程體驗，從而幫到學生宣泄情感的作用，強化小學生的感知力、想象力，學生可以通過舒緩的文字放松情緒，通過不同的文章，可以幫助小學生擁有良好的心理素質，也有利于學生的語文的學習。

三、新教改背景下提升小學語文教育的審美教育的措施

1、做好對傳統文化的發展和繼承

在學生的成長過程中，會接受到不同文化的熏陶，文化會潛移默化的影響著小學生的審美情況，小學生的審美也會隨之改變，現如今，經濟全球化的推進帶動了文化的交融。西方文化不斷植入到中國傳統之中，出現絕大多數小學生忽視傳統文化，以西方審美為主的現象。小學生的心理不夠成熟，在這樣的環境下小學生審美出現偏差，導致審美過于僵化、靈活性不夠，單一的沉浸在某種文化中。面對此類情況就必須在小學生的語文教育中加強引導，加大傳統文化在小學生審美的影響力，在小學生語文教育課程中做好繼承和發展并重。

2、重視學校人文環境的建設

分析情感和情感流入是語文教育中的重要環節，而周圍環境在很大程度上會左右著小學生情感的表達。在小學生審美觀的建設中也要秉承著實際性的原則，學生語文教育的發展理念必須要充分考慮到生活實際，在完善教學內容的同時不斷對學校創建良好人文環境做出貢獻，促進教育的科學性和人文性，創造優良環境。現在在學校的教育理念中大多只看重學生的學習成績，反而忽視了學校的自身建設。教師是學校改革的先行者。小學教育最重要的是看教育的過程，而不是教學成績，要更看重小學生對學習方法的運用，所以作為教師要率先改變落后的傳統觀念，要不斷加強引導，立足學校本身，在學生的學習過程中就可以不斷的發現美的存在，讓小學生的學習過程中更加精彩。

3、提高教師的職業素養

雖然語文課程在小學生教育中占了絕大比例，但是語文教育中的審美教育卻沒有受到足夠多的重視，小學生審美在一定程度上也受到了影響。提高小學生教師的教學質量是促進學生審美教育研究可持續發展的必然要求，審美研究是我們生活中必不可少的內容，在提高小學生的基礎知識的同時應該加強課程內部的核心素養，不斷提高語文老師教學質量，不斷加強教師的職業素養，提高職業素養，這不僅僅是學生提高語文審美水平的必經渠道，更是對小學生審美的一種良性引導，引導學生不斷深入學習語文知識、激發學生對文章的共鳴。

四、新教改背景下提升小學語文教育的審美教育的具體方案

1、重視古典詩詞的教育

在小學課本中，古典詩歌是小學生學習的重要任務，從李白的“床前明月光”表達了詩人對自己家鄉的思念，這些對詩詞的欣賞是立足在傳統文化之上的，是小學生語文審美教育的重要舉措，小學生通過欣賞古典詩詞能夠驚艷的發現生活之美。現如今在小學生的諸多競賽和諸多評比都應該講中國古典文化的考核納入其中，加強小學生對語文的理解能力，可以有效培育小學生的語文審美能力。

2、加強學生的閱讀理解能力

閱讀理解是語文考試的主要題型，在小學語文教育中要充分的把握這一點，充分的抓住作者心理，分析文中句子通過運用了什么表現手法，表達了怎樣的人物情緒，外部景物起到了怎樣的襯托作用，這些都是語文審美的重要內容，只有發現了文章的美，才能更好的理解語文題型。在培育小學生審美、發展審美觀的同時，一定要對小學生的審美做好引導，避免小學生掉入錯誤的審美觀中，在語文課程中加入經典藝術作品，同時也要做到發散學生思維，全方面的提高小學生的語文審美能力。

五、結語

綜上所述，進行小學語文教育的審美教育研究是大勢所趨，要促進小學語文的長遠發展，就必須將審美教育融入到現代語文教育之中。

參考文獻：

[1]曹長芹.淺談小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J].科學中國人，2016（27）.

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