校企合作“代工生產”學生培養模式的探索

覃柳紅

【摘要】通過對我校企合作“代工生產”學生培養現狀的深入調查，認真剖析存在的問題和原因，借鑒先進經驗，根據北部灣地區經濟社會發展和中等職業學校教育實際，以理論與實踐相結合，“學以致用”為原則，構建合理的課程和教學內容體系，設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，為中職教育校企合作的深入推進提供一種合理的模式。

【關鍵詞】校企合作 代工生產 學生培養模式

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0083-01

中職學校大都在進行校企合作的實踐，但大多處于較淺層次的合作，對校企深層次合作的實踐和研究不多。很多研究者引介推廣國外校企合作產學結合的先進經驗，但是借鑒國外的成功做法必須結合我國國情、地區差異和職業技術教育發展的實際水平，不能照搬照抄。所以深化和完善符合本地區和本校特點的校企合作人才培養模式，仍然需要進一步的探索，更需要大膽地創新。

一、我校校企合作“代工生產”學生培養模式的實踐意義

“代工生產”是近年來北部灣地區興起的一種校企合作模式。它的做法是企業把整個生產車間設在學校里，學校提供所有的人力資源，企業收購所有的合格產品并支付合理的報酬。“代工生產”不同于以往的“頂崗實習”，在“代工生產”生產車間的學生是從一年級就開始的。在文獻研究和經驗總結的基礎上，通過對校企合作“代工生產”學生培養現狀的深入調查，認真剖析存在的問題和原因，借鑒先進經驗，根據北部灣地區經濟社會發展和中等職業學校教育實際，以理論與實踐相結合，“學以致用”為原則，構建合理的課程和教學內容體系，設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，為中職教育校企合作的深入推進提供一種合理的模式。筆者認為，這將在理論和實踐兩方面產生重要的指導借鑒意義，為學校、企業以及政府決策提供依據。

二、我校校企合作“代工生產”學生培養模式的實踐內容

學校引進企業生產車間“代工生產”，以學生作為一線生產工人，生產出達到企業要求標準的產品。一方面企業會因利益的獲得，而加大對校企合作生產車間的投資；另一方面學校也積極的改變學生的培養模式，將崗位工作項目與學生培養結合起來；達到“產教零對接”的人才培養目標。我們的研究主要是探索北部灣地區中職學校校企合作“代工生產”學生培養模式。其中包括：1.基于校企合作“代工生產”學生培養模式科學性和可行性的研究；2.基于校企合作“代工生產”學生培養模式框架的研究；3.基于校企合作“代工生產”學生培養模式運行模式的研究；4.基于校企合作“代工生產”學生培養模式管理機制的研究。最終構建適合北部灣地區經濟發展和學校實際的校企合作“代工生產”學生培養模式，推動職業學校與企業長效合作，互利共贏。

三、我校校企合作“代工生產”學生培養模式的的實踐階段

2014年11月至2015年1月我們通過北部灣地區中職學校的深入調研和走訪，調查北部灣地區中職學校校企合作“代工生產”學生培養的現狀；通過與北部灣地區中職學校專業教師、學部和教務科業務人員交流及查閱學校材料，了解中職學校目前的教學實訓和學生培養的現狀；查閱期刊文獻資料，研讀“人才培養”、“校企合作代工生產”等的相關理論，構建北部灣地區中職學校校企合作“代工生產”學生培養模式，制定《我學校校企合作“代工生產”學生培養模式（初稿）》，并上報校級領導請示批復。已有2家企業與北部灣職業技術學校達成“代工生產”合作意向，共同培養學生。

2015年2月至2016年4月，在北部灣職業技術學校招收的學生中，基于“學生愿意、企業考核、學校幫助”的原則，校企“代工生產”共同確定2014級第一批學生為企業生產準員工，然后按學校批復后的方案進行培養實踐，及時了解實踐過程中發現的問題及遇到的困難，尋求改進策略，優化實施，并據此調整行動方案《我校校企合作“代工生產”學生培養模式（二稿）》，同時初步制定《我學校校企合作“代工生產”學生培養模式（初稿）》。

2016年5月至2017年1月，在2015級學生中由校企合作“代工生產”共同確定第二批準員工，依《我學校校企合作“代工生產”學生培養模式（二稿）》進行培養實踐，及時了解實踐過程中發現的問題及遇到的困難，尋求改進策略，優化實施，并據此再次調整行動方案《我學校校企合作“代工生產”學生培養模式（三稿）》，同時修訂《我學校校企合作“代工生產”學生培養模式（二稿）》。

總結階段：由學生申請、學校推薦、企業考核，確定第一批準員工為企業轉正成為企業正式員工；在2016級學生中由校企合作“代工生產”共同確定第三批準員工，同2015級第二批準員工依《我學校校企合作“代工生產”學生培養模式（三稿）》進行培養實踐，并修改定稿《我學校校企合作“代工生產”學生培養模式》。

四、我校校企合作“代工生產”學生培養模式的的實踐的價值

學校引進企業生產車間進行“代工生產”，以學生作為一線生產工人，生產出達到企業要求標準的產品，同時也達到了“產教零對接”的人才培養目標。我們構建合理的校企合作“代工生產”學生培養模式將崗位工作項目與人才培養結合起來。為中職教育校企合作的深入推進提供一種合理的模式。

（一）通過探索我校校企合作“代工生產”學生培養模式，培養具有較強文化理論知識、專業知識，符合企業崗位需要的高素質技術技能型人才，力爭每年受益學生多達500名。

（二）通過我校校企合作“代工生產”學生培養模式的實踐研究，促進職業教育課程教學的改革，要求中職學校緊緊圍繞企業的生產實際和企業對人才的需求規格標準，在教學設計、課程設置、教學方法等方面進行校企對接，這將大大促進中職課程教學的改革，增強課程教學的有效性，提高教育價值和效率。

（三）基于北部灣地區中職學校校企合作“代工生產”學生培養模式，將在中職學校各專業推廣，繼續優化我校校企合作“代工生產”學生培養模式。

（四）通過構建我學校校企合作“代工生產”學生培養模式有效促進學生職業技能素質的培養，使畢業生真正能適應企業需求，成為企業樂于接收、愿意重用的高素質技術技能型人才。

參考文獻：

[1]續永剛，閆志波，侯肖霞，等.校企合作引長入校模式的探索與實踐[J].石家莊職業技術學院學報.2010.（2）：6-8

[2]李煥生.引廠入校視野下職校生職業素養培養模式探索—以河南機電學校為例[J]；機械職業教育；2010年第11期