高等農業院校國際貿易學研究生培養模式研究

李爽+譚忠昕

[摘 要]隨著經濟全球化的深入發展，區域經濟一體化的加快推進，全球經濟、貿易和投資格局正在醞釀深刻調整，傳統的培養模式已經不能滿足時代對國際貿易高素質人才的需求。以東北農業大學經濟管理學院國際貿易專業為例，通過對國際貿易學專業碩士研究生培養模式現狀、優勢和存在問題的總結，探究出理論研究與實際應用能力復合型國際貿易人才培養模式的對策建議：調整課程設置及培養方案；拓寬招生渠道；打造多層次師資結構；從嚴考核，從重處理。

[關鍵詞]國際貿易學；研究生；培養模式；高等農業院校

[中圖分類號]G420

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2017）02-0129-03

我國研究生教育起步較晚，與歐美等發達國家相比，培養經驗不足，畢業生不能滿足當前社會發展的需要。隨著研究生招生規模的不斷擴大，研究生的學業成長和就業路徑已成為一個必須解決的時代課題[1]。培養出能為我國經濟社會發展作出突出貢獻的“高、精、尖”人才是研究生教育的本質目的，因此盡快構建“知識+能力+素質”三位一體復合能力的研究生培養模式，已成為高校亟待解決的問題。在全球經濟新形勢及我國碩士研究生培養模式改革的大背景下，應該針對當前碩士研究生教育中出現的問題，變革傳統培養模式，構建符合自身特點、凸顯自身優勢的國際貿易學研究生培養模式。本文以東北農業大學經濟管理學院為例，分析高等農業院校國際貿易學研究生培養模式。

一、培養模式現狀

東北農業大學經濟管理學院國際貿易學專業于2012年開始招收碩士研究生，共培養國內外碩士研究生33人，其中留學生16人。研究生培養主要圍繞著“培養什么樣的研究生”和“如何培養”兩個核心問題，它的構成要素包括培養目標、研究方向、學習年限、課程設置、修學要求、學位論文六個部分。

（一）培養目標

東北農業大學國際貿易學碩士研究生培養目標明確，致力于培養具備良好思想品德和扎實經濟學基礎理論，掌握堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識，掌握現代國際經濟貿易前沿理論和較系統的國際貿易業務知識，較為熟練地掌握一門外國語并能閱讀本專業的外文文獻資料，能夠理論聯系實際，具有分析與解決國際貿易實踐問題的能力，掌握先進的分析手段及實際操作技能，在一定程度上具備獨立開展科研工作的能力，具有創新精神的高級專業人才。學生畢業后可在高等院校和科研機構承擔本學科教學、科研工作，在對外經貿管理部門擔任公務員，在外貿企業擔任從事國際貿易方面業務的專門人才，在銀行等金融部門擔任從事國際貿易融資業務的中高層次管理人員。

（二）研究方向

國際貿易學在專業建設中堅持科學研究與人才培養相結合、產學研相結合，依據行業優勢、學科優勢，大力開展應用性研究，形成了國際貿易理論與政策、農產品貿易及區域經濟與對俄貿易三個研究方向。

（三）學習年限

全日制碩士生學制為3年。學習年限一般為3年，最長不超過5年。

（四）課程設置

以一級學科應用經濟學為依托，在一級學科課程基礎上，設置國際貿易學專業課。

（五）修讀要求

1.必修項目：主要包括入學教育、學術活動和社會實踐三個方面。

2.學分要求：最低學分要求為33學分。

3.科研成果要求：必須達到學校及學院所規定的授予學位前的科研成果要求。需至少在SCI、SSCI、EI、CSCD、CSSCI檢索源期刊或全國中文核心期刊上公開發表學術論文1篇。

（六）學位論文

學位論文工作是全面培養研究生樹立嚴謹的科學作風、掌握科學研究的基本方法和培養獨立工作能力的重要環節。學位論文研究工作注重培養研究生文獻查閱與綜合能力、理論分析與計算能力以及實踐操作技能，并特別注重培養和提高獨立工作能力和開拓創新的能力。選題應與培養方式相對應，學位論文題目應在導師指導下確定，根據各導師的要求制定論文工作計劃[1]。學位論文必須經過開題報告、中期進展報告、預答辯、評閱以及答辯等環節。其中開題報告應在第3學期（碩博連讀生在第5學期）完成。

二、培養模式的優勢

（一）課程設置層次合理

由于國際貿易學是以一級學科應用經濟學為依托，是在一級學科統一平臺課基礎上設置的學科，所以前期的學科學位課、專業基礎課程設置合理、基礎雄厚。研究生在入學的第一年就能系統地學習基本的相關學科知識，掌握經濟理論和計量實證方面的基礎知識，為下一步的論文寫作和科研課題的研究打好基礎。學院的一級學科為校級重點培養學科，具有多位省級校級名師，有著雄厚教師資源和強大的科研資源。在一級學科的支持下，二級學科的專業課程也逐步發展壯大。

（二）研究方向明確

國際貿易學的研究方向圍繞著國際貿易理論與政策、農產品貿易及區域經濟與對俄貿易三個方向，具有獨特的優勢。國際貿易理論與政策是本學科的重點研究方向，在此基礎上與學校的大科趨勢相協調，針對農產品領域深入研究，突出農業大學的特色學科。同時，黑龍江省地處東北亞對俄邊界地區，發展和研究東北亞區域經濟貿易和對俄羅斯貿易是本學科的又一個重點研究方向。

（三）學位論文申請環節嚴格認真

自國際貿易學專業開始招生以來，就一直嚴格按照學校的申請學位要求的各項環節組織各項內容。學位論文嚴格遵守經過開題報告、中期進展報告、預答辯、評閱以及答辯等環節，其中開題報告在第3學期完成。在每個環節中，研究生及研究生導師都能按照規定的要求提交和完成具體的報告，以及論文的匯報和評審。

三、培養模式存在的問題

研究生作為“本—碩—博”高層次人才培養鏈條的中間環節，既要為博士生教育提供合格生源，又要為社會提供高層次應用型人才[1]。目前，東北農大雖然在國際貿易學專業的建設上不斷創新，實踐多種培養模式。但總體來看，目前的培養模式與培養目標存在較大的差距。其主要問題表現在以下幾個方面：

（一）培養目標實現難度大

我國研究生教育的培養目標主要集中在學術科研型人才的培養上，而國際貿易學專業對研究生的應用性與實踐性提出了更高的要求。學校的培養目標中明確指出，旨在培養可在高等院校、科研機構承擔教學及科研工作的學術型人才或在對外經貿管理部門、外貿企業、金融機構從事公務員、國際貿易業務、國際貿易融資業務的專門人才。但從課程設置情況來看，仍將大部分精力投放于對前者的培養，難以培養出應用型人才。

（二）生源單一，質量不高

在嚴峻的就業壓力和研究生擴招的雙重形勢下，越來越多的學生選擇繼續學習深造，但研究生招生工作難度逐年增大，生源質量難以保證。自2012年國際貿易學專業開始招收碩士研究生，截至2015年，國際貿易學共招收18名碩士研究生，其中2012級、2013級、2014級的16名研究生均為本校保送學生，比例高達88.88%；另外2名研究生屬于調劑錄取，非本校一志愿考生，生源質量不高。而2015級開始，研究生招生的推薦免試工作中的“推薦與接收”環節發生了較大變化，使得留住本校優質生源難度驟增。隨著全國放開申請限制政策的變動，多數省內院校的優秀生源近乎完全流向了北京、上海地區的重點院校，國際貿易專業的研究生招生工作陷入困境。

（三）科研實力較差

由于國際貿易方向指導教師人數相對較少，因此科研實力相對薄弱，課題申請難度較大，學科的科研經費及設施投入相對較少。研究生的科研主要依托于導師的科研項目，學生在校期間多參與科研工作，有益于提高其科研能力，然而由于科研經費有限，限制了部分國際貿易學碩士研究生的研究和學習，導致科研項目難成體系，難以打造高質量的科研平臺，致使一些學生無法完全掌握獨立承擔科研任務和解決實際問題的能力。

（四）考核標準粗糙

研究生培養過程中常見的評價方式有兩種：即考核制度與論文要求。學校在碩士研究生培養過程中，規定了課程考核、中期考核和學位論文答辯等質量監督環節，但是這些環節在執行過程中尺度較松、效果一般。研究生只要通過入學考試，經過規定年限的學習、研究、論文答辯，一般都可以獲得學分，順利畢業，幾乎沒有被淘汰的[1]。沒有約束就難有成效，優勝劣汰制度的缺失，學生危機意識薄弱，嚴重影響了研究生的培養質量。

（五）學生的學習主動性差

有些學生學習態度不好，抱著蒙混畢業的想法，認為科研沒有用，不參加導師的課題研究，不按時準備開題報告及畢業論文，僅僅在最后匆匆完成低質量畢業論文。這類學生對專業論文及課題內容的規范不熟悉，論文質量較低，科研課題也存在導師追一步回一步的情況，導師無法對其進行規范有效的論文指導。

四、對策及建議

（一）調整課程設置及培養方案

國際貿易學是一個應用性強、涉及面廣的經濟學專業。國際貿易學培養的研究生應具有理論研究素養和實際應用能力。由于研究生的培養目標是以市場為導向，以服務經濟社會發展為落腳點，以培養具有實際應用能力及具有一定科研基礎的學生為目的，因此應在前期培養的經驗基礎上，從社會及學生需要的角度，適當修改相關的培養方案及課程設置內容。首先，增加以能力培養為目的的教學課程，將為科學研究、夯實基礎的傳統課程設置轉變為既鞏固理論基礎又加強應用能力的雙向設置。其次，改變單一的教學方法，實施核心課程的英語化教學，注重教學的理論與實踐相結合，增加案例教學的比重，突出將理論應用于實踐的實踐教學環節，建立多面培養體系，實現國際貿易理論與實踐的相互促進。再次，可以參考一些院校的培養方案和做法，即在學生入學時進行分類培養，根據學生學習目標的不同，設置兩個不同的培養層次，即應用研究型和科學研究型。對應用研究型的學生，根據學生的就業需求，在達到研究生基本的學術素質培養的基礎上，增加應用性的課程比例，畢業論文方面，要求運用本學科的理論與方法，對實際問題進行較深入的研究提出相應的建議。對于科學研究型學生，增加理論性課程比例，要求較多的理論課程學分，畢業論文方面，要求具有一定的理論深度和難度，該類研究生畢業后可以直接攻讀博士學位。

（二）拓寬招生渠道

學生在選擇院校時，傾向于選擇教育質量高、科研能力強、具有經濟學突出優勢的高等學府。東北農大作為省屬農業院校，對學生的吸引力相對較弱，國際貿易學研究生招生第一志愿上線生源嚴重不足[2]。為扭轉目前狀況，應大力推進知名學科建設，促進教育質量提高。結合自身特點，發展特色教育，打造高知名度專業及研究方向，吸引優秀的生源。此外，在研究生生源的選拔上，應加大力度做好宣傳工作，詳細介紹專業情況、導師情況、學科建設情況等，為學生報考提供充足完善的信息[1]。

（三）打造多層次師資結構

從多個層面對教師結構進行規劃和提升。首先，在學術方面要增加與國內外知名院校及科研機構的交流，聘請國內外著名專家學者定期來校開展學術研討會、做演講報告以及進行課程模擬示范教學，同時派相關教師參加不同層次的學術會議及到相關學校進行科研培訓。在實踐教學方面，安排相關教師到企業學習考查，聘請知名企業高管人員來校進行客座講座，使得教師獲得實踐教學方面的指導和思考，并且建立對外同專業同領域的寬泛聯系。其次，在提高教師教學科研層次的基礎上，加強師資科研團隊的建設。積極引進知名院?？蒲袑嵙姷慕處熂尤雽W科隊伍，增加學科的科研力量，提高知名度。建立不同研究方向的科研團隊，以科研團隊帶動學生的科研和學習，同時提高學生的科研素質，達到以科研促進教學、提升教學的目的，實現以科研指導實踐的目標。第三，在形成優秀科研團隊的基礎上，逐漸培養中青年科研骨干力量，根據不同的科研課題的研究深度，形成學術研究梯隊，以利于教師團隊的發展。充分發揮不同科研和教學梯隊的指導和帶領作用。

（四）從嚴考核，從重處理

在課程考核、中期考核、預答辯和學位論文答辯等環節的督促審查中，提高考核難度，加大處理力度，對于不符合要求的碩士研究生予以預警警告，要求其定期整改，整改期內仍不能達標者，予以降級或清退。

[參考文獻]

[1]吳勤.N市國際貿易緊缺人才需求與高校培養模式研究[D].華東師范大學，2009.

[2]胡偉輝.國際貿易專業研究生培養模式探討——以重慶工商大學為例[J].教育論叢，2013（3）.

[3]羅旭娟，王春陽.國際經濟與貿易專業人才培養中外模式比較研究[J].經濟論壇，2009（8）.