啟發式教學在中專數學教學中的應用

謝達

【摘要】處理教與學之間的平衡關系，根據教學客觀情況和學生們學習的規律，以學生為學習主體，以教師為教學主導，結合實際，引導學生們積極思考，解決問題，快樂學習，這就是啟發式教學。將啟發式教學引入中專數學教學中，將極大地提升教學效率，激發學生們學習數學的興趣，促進中專數學教學的進步。

【關鍵詞】啟發式教學 中專 數學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0141-02

傳統教學模式比較保守，主要形式為“老師說，學生聽”，這不利教師與學生之間有效溝通的進行，不利學生積極性和創造性的激發。啟發式教學在中專數學教學中的應用是建立在數學課程學習特點和中專院校學生心理和個性特征上，能夠有效激發數學學習熱情的一種教學方法。本人根據自己多年的數學教學經驗，結合實踐，提出以下幾個在中專數學教學中應用啟發式教學的方法。

1.通過聯系實際和直觀教學來激發同學們學習數學的興趣

數學這門課程是中專學生相對不那么感興趣甚至是厭惡的一門課程，一方面是由于這門課程本身的難度較大，對理解能力的要求較高，另一方面是中專學生總體來說學習能力相對較低，學習積極性不高，缺乏耐心。傳統的數學教學方式很難點燃學生們學習數學的熱情，激發他們的學習興趣。興趣是最好的導師，啟發式教學的首要目的和作用，就是發掘個體學習的興趣和熱情。要做到這點，需從以下幾方面入手。

首先，要將數學教學與實際生活聯系起來。讓同學們發現數學知識并非僅僅是寫在教科書上的公式，更是與我們的生活密不可分的寶貴財富。舉個例子來說：學習二次函數最值的時候，可以聯系生活中購物的例子，通過各個變量之間的關系，列出購物支出的公式，求公式的最值即為求購物的最小支出；再比如在學習幾何圖形的面積時，可以與土地面積的測量過程聯系起來，將不規則的土地切割成一塊塊大家熟悉的幾何圖形來計算……類似的例子有很多，總之，通過教學內容與日常實踐的不斷聯系，同學們會逐漸意識到數學并不是像他們以前想象的那么枯燥無趣，而是一門充滿著未知，蘊藏著智慧的課程。生活不能沒有數學，學校的課程，也因數學而精彩。有了對數學學習的興趣和熱情，就有了進步的堅實基礎。

其次，教師在數學教學過程中要注意化抽象為直觀。數學是一門“形式科學”，在學習數學的過程中，不可避免地會接觸大量的公式和定理，所以數學在大多數人眼里是比較有難度的一門學科。如果一味給學生灌輸既有的公式定理，而學生又不能充分理解的話，就會給下一階段的教學帶來難度。化抽象為直觀，是數學教學有效化的必然要求。比如在學習正方體空間重構時，不妨準備一個課拆卸小紙盒，老師在講解題思維時，可以一步步展示給同學們看，并鼓勵他們自己動手，驗證答案。教學過程直觀化，不僅可以有效防止學生上課走神，吸引他們的注意力，還能提高教學效率，減輕學生們的理解負擔。

2.給學生創造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍是學生吸取知識，提高能力的有力保障，是開展有效率的學習的最佳支撐。相反，糟糕的或是平淡的學習氛圍不僅不利于學生學習的進步，還會極大地打擊教師授課的積極性和自信心。良好的學習氛圍不能光靠學生們的自覺，還得有老師的配合。學習氛圍的創造并非一朝一夕，而是得益于一點一滴的積累。做到以下幾點是創造良好學習氛圍的基礎。

首先，要學會對學生的進步給予及時的鼓勵。中專學生的學習基礎較差，特別是在數學學習過程中，容易產生自卑感。經歷過學生時代的我們應該都有過這種感覺，任課老師越欣賞和看重自己，自己學習該門課程時就越起勁。因此，教師要用心留意學生們取得的微小進步并給予及時的鼓勵和肯定，激發學生繼續努力的決心。

其次，關注學生個體上課時的情緒和心理變化，及時調整課程進度。如果學生們積極附和，和教師眼神交流得比較頻繁，臉上的表情比較輕松就意味著他們對此時所講內容比較理解；若是大多數人蹙著眉頭，極少數人附和的話，也許代表這堂課的內容對他們來說較難理解。通過對學生們的觀察，及時調整授課內容和方法既有利于教學的展開，也有助于學生學習的連貫性。

3.指導學生進行有效學習策略的建立

智力是影響學習成績的因素之一，但卻不是唯一原因。學習方法的優劣和適合與否也是決定學習效率高低的一大因素，對于數學學習更是如此。因此，教師要注重學生有效學習策略建立的指導工作。

首先，要端正學生的聽課態度，優化學生課堂學習的方法，傳授自己的一些經驗，比如：如何高效地做筆記？聽課過程中遇到不懂的地方怎么辦？如何減少外界對自己學習的干擾等等。

其次，在日常習題訓練和講解過程中培養學生們建一套適合他們自己的學習方法。比如，有些學生基礎比較差，那就少做一些題目，打好基礎，理解解題原理，注重質量的提升，努力將老師傳授的方法學會；對于基礎比較好的學生，在提高做題質量的同時，多多訓練自己的做題速度。無論對于哪個層次的學生來說，數學學習都不能靠死記硬背，而應該掌握一套適合自己的學習方法，這樣才能夠做到游刃有余。

4.總結

提高中專數學教學的效率，不僅需要教師認真對待每一道題，每一堂課，每一個學生，還要求教師合理利用啟發式教學，掌握一套積極有效的教學方法，制定一套適合自身也適合學生的學習策略。“聯系實際，直觀教學、營造良好的學習氛圍、協助學生建立有效的學習策略”不失為合理地實踐啟發式教學的三個有效方面。

參考文獻：

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