新課改下如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

黃朝暉

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生今后的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是從現(xiàn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析卻存在不容樂觀的教學(xué)現(xiàn)象，為此在今后的小學(xué)教學(xué)中，教師還需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)效率提升的探索，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出保障。

【關(guān)鍵詞】新課改下 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0150-02

前言

數(shù)學(xué)是一門比較抽象較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力與理性思維有很高的要求，這對(duì)于身心正處于發(fā)展階段的小學(xué)生而言是存在一定困難性的，同時(shí)也影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更好的要求，在教學(xué)中教師除了要傳授學(xué)生知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，因此研究如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率十分必要。

1.更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生主體

若想實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，首先教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，對(duì)此在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確的提出了一切為學(xué)生發(fā)展這一教學(xué)準(zhǔn)則，因此作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也應(yīng)該嚴(yán)格遵照新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)出學(xué)生為主體的課堂教學(xué)概念，注重學(xué)生的個(gè)體能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與實(shí)踐能力方面的提升。但是很顯然以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念已經(jīng)在教學(xué)改革中倡導(dǎo)多年，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，發(fā)揮出的教學(xué)效果卻并不理想，很多教師已經(jīng)被應(yīng)試教育所頑化，在教學(xué)過程中受這種習(xí)慣性的思維所左右，學(xué)生再次的成為了接受知識(shí)灌輸?shù)臋C(jī)器，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，為此是在現(xiàn)代教育背景下，教師更應(yīng)該認(rèn)清自身在教學(xué)中的角色與地位，充分的發(fā)揮出導(dǎo)航者和引路人的角色身份，加快對(duì)新教學(xué)理念的適應(yīng)，這樣才能夠更加領(lǐng)會(huì)教材的編制意圖，使自身的教學(xué)工作放矢有度。

2.優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)習(xí)策略

從構(gòu)建理論角度分析，教學(xué)效率與教學(xué)效果與學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)有直接的關(guān)系，只有對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，才能使學(xué)生更加的適應(yīng)學(xué)習(xí)，這是提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的本質(zhì)途徑。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先要從學(xué)生的知識(shí)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)了解入手，進(jìn)而在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，采用漸進(jìn)分化與綜合貫穿的方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，從而實(shí)現(xiàn)層次性與整體性的分化。同時(shí)教師要對(duì)教學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，如將以往的個(gè)體學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M學(xué)習(xí)，進(jìn)而在獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)結(jié)合的過程中使學(xué)生適合不同教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的優(yōu)化。最后教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，建立錯(cuò)題集，多對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且改變以往死記硬背數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)方法，通過課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，使學(xué)生逐步的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略。

3.網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

隨著近些年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用現(xiàn)代的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)是一種十分普遍的教學(xué)現(xiàn)象，如利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式將圖片、聲音、影像集為一體，不但可以改變以往填鴨式的教學(xué)方式，同時(shí)對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)注意力的集中，因此相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)打破了原有的教學(xué)限制，有助于教學(xué)效率的提升。例如在學(xué)習(xí)《比一比》這節(jié)課程時(shí)，這節(jié)課程的教學(xué)目的就是長短、高矮、多少的比較，讓學(xué)生有一種理性思維的比較概念與認(rèn)識(shí)，是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中一節(jié)重要課程。在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生制作一個(gè)這樣的短片視頻，如在一個(gè)公園之中，住著長頸鹿、老虎、大象與老鼠，然后通過這種開通形象，讓學(xué)生比較誰的個(gè)子最高，誰的鼻子最長，誰跑得最快，誰的體重最輕，在這個(gè)短片播放的過程中，學(xué)生就會(huì)明確比較的概念，這就是一種省時(shí)省力的教學(xué)方式，同時(shí)在新穎教學(xué)方法下也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效率。

4.教學(xué)思想滲透，提升數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，同時(shí)也是教師教學(xué)水平的一種體現(xiàn)。如在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)法則都是直白的寫在教材之上的，這是一種有形的知識(shí)，而學(xué)生若是只是掌握這些有形的知識(shí)，是無法體會(huì)到數(shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵的，教師只有從有形之中，去挖掘那些無形的隱性概念與思想，學(xué)生才能從本質(zhì)上理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將這些知識(shí)學(xué)以致用，例如在學(xué)習(xí)《三角形的面積計(jì)算》這節(jié)課程時(shí)，三角形面積計(jì)算公式為長×寬÷2，但是這一公式是如何求得的，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起探究，這樣才能讓學(xué)生從死記硬背中跳脫出來，運(yùn)用一種理性的思維與眼光去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，這就是數(shù)學(xué)思想滲透的教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

5.總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率不是一蹴而就可以實(shí)現(xiàn)的，需要教師不斷的探索與鉆研，因此作為一名小學(xué)教師只有不斷的對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，對(duì)新課程目標(biāo)進(jìn)行研究，才能在循序漸進(jìn)的過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡美玉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬）.2016（12）.