淺談農村小學學生學習自覺性的培養

王業恒

【摘要】教學質量往往取決于學生的學習自覺性。目前，城鄉小學語文教學質量存在著一定的差距。原因有：如農村經濟文化滯后、學習條件差、家長文化素質低等等，其中一個重要原因是學生學習的自覺性不高。這是普遍存在的問題，也是老師們面臨的嚴峻挑戰和急需攻克的難關。隨著新課程改革的不斷深入，在新形勢下，農村小學如何去提高教學質量呢？我認為培養學生的學習自覺性是必不可少的，那么應如何去培養呢？下面談談本人的幾點淺顯的認識。

【關鍵詞】自覺性 興趣培養 因材施教

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0166-01

一、學習自覺性的培養應從低年級抓起，教給方法，激起學習興趣

俗話說：萬丈高樓平地起。高樓的修建都必須有堅實的根基，教育也是一樣，學生學習自覺性的培養應從低年級抓起。只有在低年級養成良好的學習習慣，打好堅實的基礎，掌握好扎實的基本功，才有利于學生今后的健康成長。

低年級學生年齡小，思想幼稚、單純、涉世少、好奇心強、自控能力低。通常，小學生視老師為無所不通的活神仙，認為老師說什么都是對的，老師叫做什么都會樂意去做，積極去完成。他們對什么陌生的東西都充滿好奇，而且想盡快去弄明白。面對這樣一群活潑可愛、天真幼稚、勤學好問的學生，難道你不想把自己所知道的一切都傾訴給他們嗎？此時，我們的職責就暗示自己不能推辭，必須拿出慈母般的愛心，拿出良師的教態，教其學習知識的方法，正確地引導他們，不厭其煩地給予解說，仔細地回答學生的每一個問題。如：在剛開學時，老師應放下架子和新同學交朋友，相互交談、認識，問一問學生的姓名、年齡、愛好、理想，使之愿意接近你，向你傾訴一切，然后再教他們在校內外應該遵守的紀律，應注意的事項，在上課時須做到的一切，比如坐勢要正確，手指拿筆、運筆要正確，掌握正確的閱讀姿勢，為了便于記住，教師應編成兒歌，長期強調，漸漸養成良好的習慣。

良好的開端是成功的一半，教師在教學的過程中應該注意方法，才能激起學生的學習興趣。

首先，教師在上課前認真備課，深入淺出，有意識地吸引學生注意力，使他們對你上的課感興趣，并集中精力去聽講。如在教具準備方面必須充分，用多媒體課件或直觀教具來吸引學生，那么，在上課時就會收到事半功倍的效果。

其次，老師在講課的過程中，要講究語言藝術，盡量做到語言簡練、生動、主次分明、抑揚頓挫等。使學生被這些既動聽又通俗易懂的語言吸引住，他們就會不自覺地進入到你的教學軌道中，成為學習的主人。

最后，老師在上課時應多注意提問的方法、方式，多啟發學生思考問題，開動腦筋，從而自覺、主動地學習。

這樣經過一段時間的強調、引導，功到自然成，學生就會漸漸喜歡上你的課，學習興趣自然上漲。

二、學習自覺性的培養要做到嚴格要求，多督促，多鼓勵

低年級學生，活潑好動、天真幼稚、自制力差，興趣不能持久，這些特有的心理特征決定學生的學習自覺性在無人督促的情況下就會發生變化。因此，教師就得多花心思去處理這一問題，必須采取嚴格要求，多督促、多鼓勵的方法。

當然，要想嚴格要求學生，作為教師要先嚴格要求自己。例如，在識字教學中，課堂講課和提問，都必須認真思考，做好準備，板書堅持工整、規范，從不潦草從事。同時，一邊寫、一邊分析字的結構、偏旁、部首、筆畫順序，哪邊是音、哪邊是形、哪一筆要長、哪一筆要短，都要弄清清楚楚的，使學生在書寫之前對字的結構，音、形、筆畫都有了初步的印象，知道怎樣合乎規范。

我在教學過程中，特別是批改學生作業和試卷時發現，有些學生平時家庭作業完成得很好，但考試試卷卻不會做。為什么？原因是有些家長在家幫學生做作業或學生互相抄襲作業，這種形象屢見不鮮。該怎么辦？我認為，學生的學習光憑老師嚴格要求、督促是不夠的，還必須做家長和有關同學的思想工作，希望家長嚴格要求孩子，不要幫孩子做作業，同學之間也不要互相抄襲作業。現在孩子一般受家長嬌慣，視為掌上明珠，而這些孩子怕吃苦，遇到難題不先動腦子去思考，就馬上求助于父母，有些家長也不假思索地給予解答，使孩子失去鍛煉自己獨立思考解決問題的能力，久而久之就產生了依賴思想，家長這樣做像是在幫助孩子，其實是好心辦壞事，害了自己的孩子。因此，教師應和家長密切配合，讓家長嚴格要求自己子女，多去督促他們學習，培養孩子刻苦學習，養成凡事都要自己獨立思考解決的自覺習慣。

教師對表現得好的同學多多鼓勵，哪怕是點滴的進步，也應及時表揚，不管是優等生或后進生都一視同仁。只要他們嘗試成功的喜悅之后，就會信心百倍，學習興趣就會更足，就更能自覺地完成你交給的各項任務，而且會完成得很出色。

三、學習自覺性的培養要長抓不懈，再接再厲，最終養成好習慣

葉圣陶先生說過：“教是為了達到不教，好像是扶著小孩走路，扶著走是為了讓他自己會走。”學生學習自覺性的形成和發展也是一樣，教師首先教給方法，手把手地扶著走路，最終目的是為了讓他自己學會學習的自覺性，養成良好的習慣，成為將來人生道路的指路燈，永遠照著孩子向前邁進。

然而，良好習慣的形成不是一蹴而就的。“冰凍三尺非一日之寒”嘛！它的形成必須經過長時間的努力才實現。對于來之不易的良好習慣也值得我們珍惜和保存。有老師總是這樣問我，在早讀之前你班的教室里為什么總會有學生在自覺地讀書呢？這是由于自新學期開始，我都提前到校，站在教室內進行監督，發現學生在操場內外玩耍或閑站在走廊上時，都馬上叫他們進教室，拿出書本讀書。久而久之，學生就養成習慣，而且取得明顯的效果，學生既能充分利用了早上寶貴的時間進行學習，又能養成良好的習慣，何樂而不為呢？

綜上所述，良好習慣的養成是需要時間去研究、去實踐、去完善，不是短時間內就能做到的，但光靠低年級的教師去培養也是遠遠不夠的，學校里的每個班級，每位教師都應高度重視，共同去努力攻關這一問題。立場堅定了，引導得當了，習慣養成了，教學質量的提高也就指日可待了。