初中英語單詞巧記法

胡文濤

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0181-01

在英語單詞教學中，單詞的記憶方法往往會對學生學習情況產生很大的影響。良好的記憶方法，是保證英語學習效率和質量的關鍵。初中階段的詞匯教學是一個重點部分，學生只有擁有了一定的詞匯基礎，才可助將來的英語學習一臂之力。記憶的方法眾多，記憶英語單詞的方法更是如此。本人從教五年，主要致力于初中英語教學，在以往的學習過程中及這五年的教學經歷中，發現并總結了以下幾種記憶英語單詞的方法，特以整理，以供大家交流參考。

一、趣味記憶法

“興趣是最好的老師”，對于剛從小學升到初中的學生來講，由于課程種類的突然增多及課程難度的猛然增加，很有可能會對英語失去興趣，他們對英語單詞的背誦更是苦不堪言。這時，我建議采用趣味記憶法。例如，在七年級上冊Unit9中講到history一詞時，我將此單詞拆分為“hi”和 “story”，拆分后的兩個單詞學生都很熟悉，“你好”“故事”，或者“嗨”“故事”。悠悠長河，歷史本身充滿了無盡的故事。當我用夸張的語氣并且配合肢體動作讀出“hi，story！” 時，學生們都笑了，因為英語單詞讓他們感受到的不再是枯燥，而是樂趣。

二、音標規則記憶法

例如，字母f發/ f /，i發/ ai /，v發/ v /，所以five讀作/ faiv /，又如h發/ h /，a發 /? /，ts發/ ts /，所以hats發/h?ts /，對于字母的發音以及字母組合的發音規則，人教版新目標的英語教材中，每單元都有專門的知識講解，這對于已經有了相對英語學習基礎，但又要進一步學習英語知識的中學生來講，甚有幫助。

三、構詞記憶法

初中階段的構詞法主要有派生法，合成法和縮略法。派生法是指在原詞基礎上加上前后綴而形成新詞。例如，happy可以加上表示否定的前綴-un而變成unhappy，也可以加上表示構成副詞的后綴-ly而變成happily，又通過加-ness而變成happiness，也可以讓teach加上表示人的后綴-er而變成teacher，讓動詞use加上表示形容詞的后綴-ful 變成useful等等。

合成法構成的單詞在初中英語詞匯表中比比皆是。例如：afternoon，housework，headmaster，classmate，basketball等等。不難看出，合成之前，它們都是一些極簡的詞語，因此他們的合成過程也是一個由易而難的記憶過程。

縮略法是指將一個完整的英語單詞縮略成一個或者幾個簡單的字母的一種方法。事實上，縮略詞跟我們的生活息息相關。我們可以在文具店里看到HB的鉛筆，在TV上可以看到NBA的球賽和滿屏的ads，在商場里看到衣服上有S，M，L的標志，在超市的食品袋上看到kg的字樣。若要仔細觀察，留心去記，也將會收獲大量的單詞。

四、生活實際記憶法

現在的中學生對追星可謂是樂此不疲。在一次課堂中，當我講到boy這個詞單數變復數時，班里有一男同學激動地喊，“boys”，我問他為什么，他回答“因為TFBoys”。當時我很詫異，因為那個男同學平時并不是英語學習愛好者，平時單詞也是記得馬馬虎虎。但這也讓我產生了思考，我們為什么不把單詞帶到我們的生活中去呢？“生活處處皆學問”，正如上所述，我們可將日常生活的衣食住行都與單詞的記憶聯系起來。一年四季，in spring，we are in sweaters.In summer，we are in skirts and shorts.In autumn，we are in coats.And in winter，we are in gloves.我們吃著food，喝著water，睡著bed，而在生活中，我們都一直on the way。

五.復習記憶法

我曾在課堂上做過這樣一個實驗：讓學生反復去拼讀一個單詞，課堂效果很好，基本所有的學生都已熟悉它的讀音及拼法。可到了第二天上課時，由于他們以為自己已經熟背而沒去復習該單詞，所以能正確拼讀出來的人寥寥無幾。由此可見，強化刺激固然重要，但課后的復習也必不可少。

重復是記憶之母。重復的次數多少直接影響著記憶的深淺。就像是學唱一首歌曲，剛聽第一遍覺得陌生，然而反復一周唱下來，便基本上會唱了。單詞記憶也是如此，復習也是記憶單詞必不可少的方法之一，并且我認為是最重要的方法。

眾所周知，詞匯是英語學習最基礎，最根本的部分，正所謂“無木不成林”，記好單詞是學好英語的第一步。希望同學們能克服急于求成的心態，使用恰當的單詞記憶法，減輕記憶單詞的苦惱，從而達到背單詞事半功倍的效果。