新課改下提高初中班主任德育教學(xué)的探討和分析

楊正科

【摘要】隨著新課標(biāo)教育改革的不斷推進(jìn)，初中班主任管理水平有了明顯的提高，越來(lái)越多的初中班主任認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，并在班主任的日常管理工作中不斷滲透德育教育，從而促進(jìn)了初中生思想道德素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 德育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0218-01

新課改對(duì)初中生德育教育的重視程度與日俱增，初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，因此，初中生的德育教育尤其重要，良好的道德素養(yǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)。初中班主任必須采取科學(xué)的教育方法，不斷提高自身的德育教育能力，加強(qiáng)對(duì)初中生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。本文首先針對(duì)新課改下初中班主任德育教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題作出簡(jiǎn)要闡述，進(jìn)而進(jìn)一步探討新課改下提高初中班主任德育教學(xué)水平的方法策略。

一、新課改下初中班主任德育教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）初中班主任的德育教學(xué)理念落后

初中班主任的德育教學(xué)理念落后，是限制初中德育教育水平提高的最關(guān)鍵因素。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試思想的干擾，初中班主任對(duì)能夠以分?jǐn)?shù)來(lái)量化的智育教育更加看重，而德育教育只能實(shí)現(xiàn)無(wú)形的教育價(jià)值，常常被初中班主任忽視。初中班主任將絕大部分教學(xué)時(shí)間用來(lái)主抓學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)力度嚴(yán)重不足，沒有抓住初中生道德理念形成的的關(guān)鍵期實(shí)施有效性教學(xué)。另外，初中班主任往往將德育教學(xué)與班會(huì)活動(dòng)相混淆，在班會(huì)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度、遵守課堂教學(xué)紀(jì)律、完成份內(nèi)值日工作等情況作出總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，批評(píng)表現(xiàn)較差的學(xué)生，這些幾乎就是初中班主任開展德育教育的全部?jī)?nèi)容，極大地限制了初中德育教學(xué)的思路與形式，不利于提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

（二）初中班主任的德育教學(xué)方法落后

初中班主任的德育教學(xué)方法落后，導(dǎo)致了初中生德育教育指標(biāo)難以落實(shí)，常常使初中德育教育流于形式，沒有發(fā)揮出德育教育對(duì)初中生人格塑造的影響。首先，初中班主任缺乏先進(jìn)的德育教育理論基礎(chǔ)，在開展德育教學(xué)時(shí)，多半采取生硬的理論說(shuō)教，極少開展實(shí)踐活動(dòng)。德育教育不同于智育教育，必須挖掘?qū)W生潛在的道德認(rèn)同感，使用情感教育法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從根本上提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。初中班主任采取的批評(píng)教育法往往造成初中生逆反心理的產(chǎn)生，拉開班主任與學(xué)生之間的距離，不利于初中班主任德育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。其次，初中班主任在開展德育教學(xué)時(shí)，沒有針對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題展開個(gè)性化輔導(dǎo)，沒有深入分析學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的思想根源，沒有設(shè)身處地的為學(xué)生著想，班主任關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的程度有所欠缺，導(dǎo)致很多初中生的個(gè)別潛在問(wèn)題沒有被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，同時(shí)也造成了初中生不信任班主任的不良心理傾向。最后，初中班主任的個(gè)人道德素質(zhì)往往也存在不足之處，沒能身體力行、以身作則地為學(xué)生樹立道德榜樣。

二、新課改下提高初中班主任德育教學(xué)水平的方法策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，重視德育教學(xué)

初中班主任必須及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的巨大促進(jìn)意義。在日常教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)德育教育的滲透，并且有計(jì)劃、有目的地開展德育教育專題教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育教學(xué)氛圍，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的綜合道德素質(zhì)。首先，初中班主任要?jiǎng)?chuàng)新德育教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)有效的德育教學(xué)策略來(lái)豐富德育教學(xué)的思路和形式，促進(jìn)初中班主任德育教學(xué)水平的提高。其次，初中班主任要制定一套科學(xué)完備的德育教學(xué)體系，認(rèn)真編寫德育教案，明確德育教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃德育教學(xué)的總體進(jìn)程，逐步推進(jìn)初中生德育教育工作。初中班主任可以利用班會(huì)及自習(xí)時(shí)間開展德育教育專題教學(xué)，專題內(nèi)容要符合時(shí)代發(fā)展的要求，不要脫離當(dāng)下社會(huì)環(huán)境，從而導(dǎo)致假大空等不實(shí)教育內(nèi)容的產(chǎn)生。專題的選擇可以圍繞“誠(chéng)實(shí)守信”、“磨練意志”、“文明知禮”、“自我管理”、“保護(hù)環(huán)境”等當(dāng)前熱點(diǎn)德育教育內(nèi)容擬定，從而培優(yōu)初中生優(yōu)秀的道德素質(zhì)。

（二）優(yōu)化德育教學(xué)方法，提高德育水平

初中班主任還要不斷創(chuàng)新優(yōu)化德育教學(xué)方法，增強(qiáng)德育教學(xué)的表現(xiàn)力與感染力，從而提高初中班主任德育教學(xué)的水平。首先，初中班主任要改變以往理論說(shuō)教的教學(xué)方法，尤其不要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，不要打擊學(xué)生的自尊心，更不要使學(xué)生對(duì)班主任的德育教育產(chǎn)生逆反心理。其次，初中班主任在開展德育教學(xué)時(shí)，要更多地引導(dǎo)學(xué)生參與德育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng)，使學(xué)生切身體會(huì)到幫助他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育教育內(nèi)容的價(jià)值認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生參與德育教學(xué)的積極性，從而提高初中生的綜合道德素養(yǎng)。第三，初中班主任要不斷提高自身德育教育理論與實(shí)踐水平，在開展德育教學(xué)時(shí)，能夠針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題展開個(gè)性化分析，并形成初中生德育教學(xué)的個(gè)性化輔導(dǎo)方案，綜合考慮學(xué)生的心理狀態(tài)、生活環(huán)境、個(gè)人性格等穩(wěn)定性的影響因素以及階段性的突發(fā)事件等不穩(wěn)定性因素，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生思想誤區(qū)的根源展開科學(xué)化分析與輔導(dǎo)，使初中生感受到來(lái)自班主任的關(guān)心、愛護(hù)與理解，拉近初中班主任與初中生之間的心理距離，同時(shí)使初中生更佳信任班主任，更容易接受班主任的建議，從而推行初中班主任德育教學(xué)工作的進(jìn)程。

三、結(jié)語(yǔ)

初中班主任德育教學(xué)的水平將直接影響到初中生思想道德的形成與發(fā)展，因此，初中班主任必須加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)的重視，優(yōu)化德育教學(xué)方法策略，在實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積累教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，落實(shí)以人為本，一切為了學(xué)生的教學(xué)宗旨，綜合提高初中班主任對(duì)德育教學(xué)的駕馭能力。

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