論思想道德修養與法律基礎課程教學中公德教育的開展

趙丹麗

【摘要】“思想道德修養與法律基礎”課中思想道德修養部分內容可以圍繞“中國夢”概括為從國家到社會的多個層面，每一個層面的落實都離不開公民的品德，即公德教育的內容。而我國傳統道德教育中，公德教育即為缺失，需要我們在課堂教學中通過“理論-案例-模擬”的教學方式將公德教育帶入實踐，形成常態。

【關鍵詞】基礎課 中國夢 公德教育

【中圖分類號】G417 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0219-01

一、基礎課教學中開展公德教育的背景

“思想道德修養與法律基礎”課（以下簡稱“基礎”課），2015年修訂版基礎課教材，思想道德修養部分內容可以圍繞“中國夢”概括為以下結構脈絡，緒論中就確立了學生的兩個成長目標：德智體美全面發展，以及與時代接軌、貫穿教材的“六有大學生”：習近平總書記視察中國科技大學，勉勵同學們“做有理想、有追求的大學生，做有擔當、有作為的大學生，做有品質、有修養的大學生”。這兩個成長目標是國家層面對大學生提出的要求，為的是大學生能夠成為實現“中國夢”的后備力量。

思想道德素質中大學生德育工作是核心，而法律素質則需要大學生明確“法律是什么”、“法律做什么”、“法律怎么做”。實現“中國夢”，培育社會主義核心價值觀，在實踐中化理想為現實，是大學生首先需要遵循的，而中國夢落實到社會層面，是我們這個社會的共同理想，即實現民族的振興，通過傳統的傳承、愛國主義的教育、改革創新的理念。

這一共同理想需要凝聚無數的個人價值，即公民的個人層面，個人理念、人生觀的形成；如何判斷人生觀的意義，以及影響個人人生觀實現的因素。而個人的人生觀融入社會則會在社會層面形成這個國家的傳統美德、革命道德和社會主義道德。這些道德理念的實現、傳承需要個人層面的認可，即社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德。圍繞中國夢的實現，樹立兩個成長目標，提出兩個素質要求，從社會層面的民族振興落實到個人層面的人生價值，再匯聚到社會層面的品德素養，最終通過個人層面得以實現。在執行實現層面，個人品德的作用至關重要。

所有的德育都是要落實到公民個人層面，并由無數的個人品德形成這個社會認可的公德才得以實現?；A課中的德育，一個重要成分是公德?；A課中，對于公德的定義為“人們在社會交往和公共生活中應該遵守的行為準側，是維護公共利益、公共秩序、社會和諧穩定的起碼的道德要求?！逼鋵嵐鲁斯駛€人行為準則，還包括公民的社會責任感，面對界限模糊的社會事件、素不相識的路人也能挺身而出，伸出援助之手。

二、基礎課教學中開展公德教育的必要性

1902年3月10日，梁啟超先生在他的《論公德》一文中寫到，“我國民所最缺者，公德其一端也”。梁啟超先生發現了我國傳統文化和教育中公德的缺乏，仁人志士如果都獨善其身，只享受這個國家帶來的權利，而不履行作為公民的義務，缺少公德心，國家就如同一盤散沙，難以凝聚。究其原因，中國是個熟人社會，人們的關系網絡都是依托熟人形成的，自動疲敝了公共領域的關系，公德才會缺乏。人們愿意幫助熟人，但不愿意為公共領域、沒有熟人依托的關系網絡付出太多。而這恰恰是社會所需要的、缺失的部分。應該逐漸樹立一種意識，養成一種習慣，不光要幫助熟人，更需要幫助陌生人。

曾經在109人的課堂上做過一個調查，“如果你在公交車上遇到有需要的人，你會讓座嗎？”大部分學生回答是“有前提”的讓座，即當自己不需要座位時，可以讓給別人；當自己也需要座位時，不會讓給別人。很少有不假思索表示會讓座的同學，都需要思考、衡量；也很少會將注意力放在別人是否需要幫助上，都是從自己的角度出發去看待問題。當代社會，最小范圍內的公德的養成需要最大范圍內的公民的同意和共識，最低限度的道德約束呼喚著最高精神的支持。即便是讓座這樣一件小事，需要全社會形成習慣，成為一種社會秩序才能被認可，公德的成為常態任重而道遠。

三、基礎課教學中開展公德教育的途徑

在基礎課中要不斷強化學生的理論認知，同時積極模擬場景，讓學生真正感受到面對現實環境中產生的矛盾心理以及應該做出的抉擇。一般的案例教學法，將理論融入案例中進行闡釋，希望學生可以通過案例進行認知，有一個感性的認識。但案例大都或多或少是為了契合主題，所展現的內容有所加工，添加了教師的主觀期望的。如果要更深一步轉化為學生自己的認識，還需要為學生模擬一個場景，讓學生學會反思。讓學生在課堂分享“理論-案例-模擬”的過程，并帶到實踐中。如設置一個“大學聲”環節，在每堂課的開篇，邀請1-2位同學分享現實生活中讓他們感動的瞬間。可以是一句話、一段視頻、一張圖片、一件小事等打動人們的一瞬間。

從理論到實踐，除了課堂模擬出的場景，還可以通過社會實踐活動加以實現。如G20期間杭州高校的大學生以“小清荷”的志愿者身份出現在杭州街頭的各個角落，服務于G20期間杭州的文明禮儀、社會公德。類似的大學生走出校門、踏入社會、深入街頭的活動應該形成常態。大學生尋找他們感興趣的主題，用自己的形式去宣傳、發揚給普通的群眾。把公德心灌輸給每一個人，使公德成為一種常態和習慣。

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