讓美術核心素養插上奇思妙想的翅膀

陳嬋珍

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0225-01

隨著科技的日益發展，科學與我們生活越來越緊密，美術教育與科技教育結合勢在必行。美術教師必須對學生進行科技知識普及并培養學生創造性思維，教育研究過程中，學生如何學？怎樣學？教師如何教？怎樣教？才能指導學生創作出具有新穎性、科學性的主題。

一、以科學技術構建奇思妙想的基石

以往在科幻繪畫教學的初級階段，我們往往側重繪畫技能的培養，忽略了美術核心素養中創新能力的訓練。創新能力成為高年級學生美術學習兩極分化的分水嶺。特別是啟蒙階段只重模仿，高年級再促想象創新。從低年級到高年級，圖像識讀、美術表現、審美判斷、創新實踐、文化理解五個方面的美術核心素養缺乏有效的銜接，正因為小學美術創新能力教學的薄弱性和困難性，我們根據自身的能力和特點，以科幻繪畫基點，進行小學科幻繪畫提升美術核心素養中創新能力的實踐研究。

1、構建實施小學科幻繪畫創新能力教學的基本框架。

2、探討小學分級科幻繪畫教學中的學習策略。

3、培養小學生良好的創新能力思維習慣和形成有效的科幻繪畫教學研究。

新課程標準里明確指出美術課程具有實踐性。學生在美術學習中運用傳統媒介或新媒體來創造作品，發展想象能力、實踐能力和創造能力。

（1）調動身邊有效的資源整合，充分發揮媒體的發散作用。現在的城市很重視科技的建設，在我們身邊其實有很多可以利用的科技資源，到科技中心進行參觀學習，通過實地親身感受科技的奇妙和樂趣，學生就會對科技有一定的感知，在頭腦中形成基本的科技概念，對科幻繪畫的教學起著承前啟后的作用。

（2）注意世界最新科技的動向和資訊，探討科幻畫的題材和發展，通過觀看新聞大求真、研究并教給學生如何在生活中善于觀察、思考、積累科技素材的方法，讓創新能力潛移默化在學生頭腦中逐步提升。

（3）研究選擇培養創新能力的依據與內容，選所選知識材料最好能與所用教材——嶺南版的《美術》和廣東教育出版社的《科學》和《綜合實踐》教科書內容相配或相近，有趣味性和實用性。

二、以核心素養營造創新實踐的溫床

當前美術核心素養已成為教學研究的一個熱點，尹少淳教授做了以“核心素養取向的美術教育”為主題的學術講座。講座從對1949年新中國成立以后美術發展的三個時期的分析展開，圍繞圖像識讀、美術表現、審美判斷、創新能力、文化理解五個美術學科核心素養進行深入探究。美術教育基層工作者要主動參與課程改革，積極致力于對“知識技能”的重視到對“核心素養”的重視的轉化。

科幻繪畫具有一定的前瞻性，不一定是當前我們所知道的科學技術，更多的可能是將來可能會發展到的方向，根據科幻繪畫的特點和學生的心理特點，有計劃、有步驟地進行分階段訓練：

1、美術知識初級入門階段

（1）幾何形狀的組合變化

（2）色彩（對比色、近似色、類比色等）的運用

（3）物體外形的優化、線條的處理

（4）傳統技法與現代創新：版畫式、漫畫式、拼貼式、刮畫式、電腦制作

2、資訊知識收集積累階段

（1）參觀當地科技中心、科技產業園、濕地公園

（2）學習和分析全國優秀科幻繪畫的獲獎作品

（3）關注全國青少年科技創新大賽的相關資訊

3、科幻繪畫題材選擇階段

（1）未來世界：宇宙城市、海底世界、星球探索等空間構想

（2）環保優化：防止水土流失、減少自然災害、治理污染等

（3）能源開發：光能、風力、火山、地震能源、霧霾轉化器

（4）人工調節：全球溫度氣候、地理環境、雨水陽光的調控

（5）信息速遞：自然、生物和人類社會交流平臺的拓展

（6）智能生活：聲控、視控、意控、機器人開發、交通出行

（7）仿生設計：生物外觀和特性、安全性能、智能構造

4、拓展激發創作靈感階段

（1）以觀察身邊的事物特點出發，注重生活聯系

（2）注重培養從小熱愛科學技術、不斷探索科學奧秘的理想和情操

（3）與科學、綜合實踐攜手、達到科學與美術知識學習成效的完美結合

三、以創新能力激發藝術潛能的研究

科幻繪畫教學以創新能力激發藝術潛能之拓展要對實施過程中的各種環節、要素進行研究。

1、知識探究法

（1）提高學生查閱文獻資料方面的能力。

（2）提高學生理論與實踐結合的能力。理論來源于實踐，理論服務于實踐。

2、創新實驗法

（1）創新能力的培養需要有寬松的教學環境。鼓勵多樣性、與眾不同、標新立異、獨特性和個性、創新。

（2）創新能力的培養必須采用啟發式教學模式。

（3）問題解決法是課堂教學中培養學生創新思維的有效的方法。啟發學生的求異思維，鼓勵學生思維的多樣性、新穎性、獨創性。

3、案例分析法

（1）制訂預案，確定研究對象（2）對案例背景資料進行了解（3）實施過程觀察、分析、記錄（4）對記錄信息研究、解釋（5）總結規律，形成觀點。

學生在學習科幻繪畫過程中的案例要具有代表性，又有自身特點；取得對象的信任，確保信息真實性；以科學的理論分析信息，不帶有主觀性。

美術核心素養下以科幻繪畫教學提升學生的創新能力是多渠道的，科幻靈感和繪畫形式的雙重結合，正是科幻繪畫獨特魅力之所在。沒有幻想就沒有未來，創新能力設計構想出來的青少年科幻繪畫，作為20世紀末科學藝術天空中的一顆新星，在新紀元，它將為我們未來的智能世界閃爍出越來越耀眼的光芒。