提高初中音樂課堂教學有效性的策略

林靜

【摘要】隨著我國教育改革的逐步發展和深入，初中音樂課堂教學也應積極探索有效的教學策略，以實現培養學生音樂素養的基本目標，并且有效的促進素質教育的實施。本文筆者結合自己的教學經驗和實踐，指出了目前初中音樂教學中出現的問題，并在此基礎之上，對如何提高高中音樂課堂教學有效性提出了相應的措施，供參考。

【關鍵詞】新課標改革 素質教育 初中音樂教學 教學效果 有效性

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0226-01

隨著新課程改革不斷深入，開展素質教育、培養全面發展人才的教育理念，成為教育工作者口中的熱點話題。新課程改革面對的最大問題，就是如何使課堂教學效益最大化，即如何提高教學的有效性。初中音樂教學是素質教育的一個重要環節，不僅能夠讓學生學唱歌曲，學習樂譜知識，還能陶冶學生情操、培養學生欣賞音樂、獲得音樂美感，有利于促進德育、智育、美育的發展，對學生有積極的影響。但是，現在的初中音樂課堂存在著一些問題，這些問題阻礙著音樂課堂的發展和進步。因此，積極探索提升初中音樂課堂教學的有效性措施是十分必要的。

1.目前初中音樂教學中存在的問題

1.1 對音樂教學的作用和教學效果等方面的認識不足

近年來，隨著新課程改革的推進，各個學科都在研究課堂教學有效性問題，初中音樂的教學也不例外。但是，就目前而言，受到多年傳統教學模式的影響，初中音樂教學沒有引起教師和學生足夠的重視。主要原因就是他們對音樂教學的作用和教學效果認識不夠深入。很多教師認為音樂課可有可無，學生可以上這門課可以不上，不會對學生產生什么影響。

1.2 學生對音樂缺乏學習興趣

正如愛因斯坦所言：“興趣是最好的老師。”學生對音樂的興趣是學生直接參與音樂課學習的動力。學生只有對音樂產生興趣，才會積極參與課堂學習進而提升教學效率。反之，有些初中生缺乏對音樂的興趣，往往會在音樂課中搗亂、聊天，這是導致音樂課堂效率不高的很重要的原因。音樂課的課本里有很多關于樂譜的認讀以及旋律的掌握對于沒有接觸過音樂的學生來說是相當抽象的，他們不了解音樂，不懂音樂，因此對音樂課沒有很高的興趣。當然了，學生對音樂缺乏興趣的原因不僅僅出在學生這里，教師的教學方法單一，教學內容枯燥也是很重要的原因。學生對音樂課的興趣最主要就是來自教師在音樂課堂的展示和教師對學生興趣的激發上。

1.3 教師自身的各種素質能力有待優化和提高

初中音樂教師是整個音樂課程的發起者和實施者，教師的教學水平和個人素質對音樂教學質量的好壞起著決定性作用。雖然說音樂課的教師都是學習音樂的專業教師，但是，很多教師僅僅是在個人才華展示和理論知識方面比較在行，在實際教學中卻缺乏教學經驗和教學素養。教師素質不足主要表現在兩方面：一方面是對于教學手段以及學生學習心理等方面缺乏足夠的把握；另一方面是自身的綜合素質有待提高，不能夠將音樂的精髓用恰當的表達方式傳遞給學生，使學生體會不到音樂的美感和音樂課的內涵。

2.提高初中音樂課堂教學有效性的策略

2.1 重新認識音樂教學的重要作用，提高音樂教學的地位

長期以來，音樂課被教師和學生認為是副科，學不學都無關緊要，使得音樂課沒有能夠很好地發揮它應有的作用。隨著新課程改革對素質教育和道德教育的提倡，要想提高初中音樂課堂教學的有效性，音樂教學應被重視起來，一是必須使教師和學生重新認識音樂教學的重要作用。使學生和教師意識到學習音樂的重要性是開展音樂教學的第一步，也是很有挑戰性的一步。首先是要提高教師對音樂的重要性的認識。要求其他課程的教師不能占用音樂課的時間，班主任要在班會上強調音樂課的必要性，引起學生的重視，音樂課的教師要認識到自己所教的課程對學生的成長和成才是很重要的一定要把這門課教好，最好安排一些音樂課的考查，定期檢查學生的學習情況。其次是學生要從心里認識到學習音樂的重要性。音樂課的考查會在一定程度上使學生引起重視，還要在校園內舉行一些小型的比賽或者活動，要學生發揮音樂方面的特長，這也是引起學生重視的好辦法。二是提高音樂課的地位。初中學校要在這方面做好工作，學校要在教學目標和教學內容中加入對音樂課的要求，這種要求不能形同虛設，要督促教師落到實處，對完成情況好的教師和班級有一定的獎勵。只要學校和教師重視音樂課的教學，學生也會日然而然意識到學習音樂的重要性，音樂課的地位就會得到提升。

2.2 提高初中音樂教學的趣味性

興趣對一個人的學習與發展作用是非常大的，興趣能夠對學生的學習產生有效的動力，激發初中學生學習音樂的興趣和積極性。首先，教師要改變之前單一的教學形式，要進行形式多變、靈活多樣的教學，使音樂課的課堂氣氛能夠很好地活躍起來。二是給學生將一些所要學習音樂的背景知識，讓學生對所學內容有更深入的了解，這樣在很大程度上會提高音樂課的趣味性。還可以給學生講一些音樂家的故事，一些世界著名的音樂課刻苦鉆研樂譜，造就了世界聞名的不朽之作，成為后世學習的楷模。

2.3 提高音樂教師的素質

音樂教學的有效性與音樂老師的素質高低有著直接的關系，這也決定著學生是否能夠得到正確的引導。初中生幾乎是沒有什么音樂意識的，所有的音樂啟蒙，音樂興趣的培養都來自教師。因此，教師必須是各方面綜合素質都很高的教師才能勝任。所以說，提高教師的音樂素質，非常重要。首先是音樂素質的提高。音樂素質總的來說就是對音樂的理解和掌握的能力，還有對音樂的各方面的基礎性東西的掌控能力。當然，音樂考試肯定是音樂專業中的人，但是，隨著時間的推移，音樂教師對音樂知識會或多或少有遺忘，這就要求音樂教師要時刻補充自己的音樂知識，要把音樂知識的學習作為一種無止盡的目標來完成。不僅如此，還要及時更新自身的音樂知識，多看一些音樂雜志等。其次，音樂教師要努力提高自身傳達音樂知識的能力，使教師的傳授學生能很好地接收。

3.結語

綜上所述，新課程改革的全面發展和素質教育的全面實行，要求教師在教學過程中積極提升課堂教學的有效性。因此，為了響應素質教育的號召，全面推動教育改革，在初中音樂教學中，教師要履行自己的職責，充分認識音樂教學的重要作用，努力提高自身傳達音樂知識的能力，并且能夠總結傳統教學中存在的問題，對課堂教學進行不斷調整和改革，更新教學手段與教學理念，與學生共同克服教學困難，達到課堂教學的有效性。相信，通過我們各位教師的共同努力，我們的音樂教學會邁上一個新的臺階。

參考文獻：

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