大數據時代美術教育的創新發展

付盈欣

【摘要】所謂以“講”為邏輯的美術教育，是指對視覺藝術品，以往一個基本的解讀習慣，是進行內容與形式、主題與形象、深度與表面的二分，而“內容”、“主題”、“深度”，又是“形式”、“形象”、“表面”的原因、起點與本質。如此，對藝術作品的內容、主題、藝術家創作意圖、情感、形式特點的語言分析，就成為解讀、分析作品意義的基本路徑，也是引領對視覺的形象塑造、形式意味進行“準確”把握的認知邏輯。通過語言講述的“再現”，就成為解讀、鑒賞、批評、研究視覺文本的基本方法論。

【關鍵詞】大數據時代 美術教育 創新

【中圖分類號】J114 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0227-01

大數據時代對教育提出了嚴峻的挑戰，未來教育必須與時代同行才能跟上時代發展的步伐。21世紀的學校應該教會學生掌握并運用21世紀技能，去理解和解決真實世界的各種挑戰。以視覺、造型、空間、創意、美感為核心的美術素養與21世紀技能相對應，通過學校美術教育，每一名青少年都可以獲得在一個高度復雜的世界中生存與交流必不可少的核心素養——美術素養，通過學校美術教育可以幫助青少年掌握21世紀技能以立足于生活并對他們的社區與社會做出積極貢獻。

1.大數據時代教育創新的必要性

1.1 教育創新是大數據時代教育綜合改革發展的需要

大數據的理念和統計思維給教育發展帶來了新的動力，有力地推動了教育綜合改革的進程。在大數據理念和技術的指引下，教學應更具說服力與影響力，教學評價體系應更具科學性與權威性，學生培養應更具針對性與實效性。在這樣的發展要求下，必須對教育理念、課程、教學、評價和制度等教育要素進行整體創新，實施教育綜合改革，并通過持續的教育創新、發展和積淀，最終形成一種符合大數據時代要求的新型教育形態和教育文化。

1.2 教育創新是大數據時代創新人才培養的需要

大數據時代的教育創新以培養信息時代社會需要的人才為目標，創新人才的培養一般是通過教學互動、實踐鍛煉、創新活動和創新環境等對其產生影響作用的。當前，國家大力倡導要培養創新人才，創新人才的社會價值不斷得到彰顯。在大數據背景下撬動教育杠桿，培養時代社會發展所需的創新人才，為社會發展積蓄人力資本，將變得十分迫切。因創新人才培養的每個環節都可能存在數據的產生和集聚，這些數據的不斷變化和疊加，為教育創新提供了便利，也對其提出了更高的要求。

2.大數據時代美術教育的創新發展

2.1 依據大數據理念與統計思維，制定教育對策

大數據賦予了人們重新審視教育的嶄新視角，使人們能從另一層面發現那些隱匿的教育“黑洞”和一些促使教育“出彩”的因素。從某種意義上說，大數據在整體上影響著整個教育系統的決策和規劃，大數據理念與統計思維，為教育決策帶來了極大的幫助。因此，我們應依據大數據理念與統計思維對數據進行分析，充分整合、利用數據，而不是讓數據孤零零地待在“數據豎井”（DataSilo）里，要讓大數據為教育決策服務。

大數據主導下的決策是教育政策變革之本。教育發展決策要有數據的支持，不能“畫餅充饑”，大數據能為教育決策提供海量信息，使決策制定者迅速地即時獲取并分析數據，通過大數據分析使教育預測變得更加準確，從而更有效地幫助決策者制定政策。大數據時代真正的革命不在于分析數據的工具，而在于如何運用數據。因此，要進一步提升整合教育數據的能力，增強探索數據背后的價值和教育決策的能力。通過對教育數據的分析，了解教育發展中的不足以及實際需求，進而有的放矢地制定教育政策，并制定出更加符合實際的教育策略，以便利用大數據理念與統計思維謀劃未來。

2.2 大數據和美術教育批評

根據所知道的，Robert Sweeny 是唯一一個堅持在大數據方面使用這些網站的人，考慮到它們在大數據方面的獨特品質，它們的允動性和局限性。例如，當遇上復雜的理論時，Sweeny 檢測了 Google 搜索和 Google 圖片，以美術教育者的角度批評其搜索選擇和結果的隨機性。當在 Google 搜索中鍵入詞組“藝術作品”時，他找到一家網站聲稱能夠提供十張最有影響力的研究作品。在檢查網站之時，他發現結果偏向于美國白種人的喜好，大部分都是 20 世紀中期的藝術家們，這讓他立刻質疑搜索結果，認為對結果的選擇帶有文化傾向。他接著進入Google 圖片并鍵入之前搜索結果中每一幅藝術作品的名稱，找到一系列與之相關的圖像，而兩者之間的關系主要發生在歷史記錄、商業訴求、對宗教符號的興趣或對政治影響的關注之上。簡而言之，圖像的首要意義遠離了藝術本身，而是成為社會討論的多重主題。

2.3 完善教師教育發展

在此背景下，教師教育面臨更大的挑戰。美術教師教育的目標不僅僅是培養教師去傳遞課程或完成書本上的教學內容，而要讓未來美術教師以深度學習為目的，不僅要知道材料的教學，更需要理解中小學生是如何進行美術學習的、哪些經驗能幫助他們聯結已知的和需要知道的、哪些教學變化能保證他們達到共同的目標——獲得在一個高度復雜的世界中生存和交流必不可少的美術素養。今后，我們要通過多種途徑與方法進一步開展有力的美術教師教育，培養一大批擁有火炬、擅長課程開發與教學實踐、富有創新精神、出類拔萃的美術教師。

2.4 積極運用高新技術

在大數據時代下，高品質的學校美術課程與教學越來越多地將媒體技術與美術知識和技能相結合。值得一提的是，處于大數據時代的中小學生在運用數碼相機、數碼攝像機、計算機軟件、網絡等方面很少有技術上的瓶頸，他們充滿激情地快速投入創作活動之中，并能持續較長的時間，美術素養與媒體素養以及綜合能力都能得到顯著提高。未來數字世界藝術的教學是無止境的，作為美術教育工作者應讓學生學習如何構建數字化藝術世界的方法，并讓他們意識到數字化藝術世界付諸真實世界（如利用3D打印技術等）的可能性。

綜上所述，美術教育者與學生在使用社交網站和圖像庫時必須清楚地意識到我們與大數據之間相對力量的關系。我們在開發大數據網站給予我們利益的同時必須意識到并了解到隱私被侵犯的事實。無疑還有很多關于大數據可爭議的點我并沒有在論文中提及，但重要的是我們開啟了這次對話。

參考文獻：

[1]錢初熹.大數據時代美術教育的創新發展[J].美育學刊，2016，01：49-54.

[2]吳地花.大數據時代的教育創新研究[J].教育探索，2016，04：120-123.