淺議如何提高初中體育課的有效教學

吳周

【摘要】在素質(zhì)教育背景下，教育工作被賦予了新的使命，更加重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)學生德、智、體、美的全面發(fā)展。作為初中階段的基礎性課程，體育受到學生們的廣泛喜愛，學生能通過體育訓練釋放壓力，放松自己。新時期，為提高初中體育課教學效果，應將個性化的教學方式應用其中，重視對學生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的共同培養(yǎng)，對學生素質(zhì)的提升具有重要意義。為此，本文就如何提高初中體育課的有效教學進行了分析與探究。

【關鍵詞】初中體育 教學 個性化 素質(zhì)教育

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0242-01

體育鍛煉能增強人們的身體素質(zhì)，還可鍛煉人的意志、耐力與團結意識等，對人綜合素質(zhì)的提升具有積極意義。因此，為促進初中生的健康生長，應重視體育教學，運用科學的手段開展教學，不斷的在體育項目訓練上得到突破，還能挖掘?qū)W生的體育潛能，對學生心理素質(zhì)、身體素質(zhì)的提升具有積極作用。當前，由于體育教學體系存在一系列的缺陷，導致體育教學效果不理想，成為當前亟待解決的關鍵問題。

一、初中體育教學現(xiàn)狀分析

新時期，開展初中體育教學工作，必須充分結合體育教學現(xiàn)狀，了解教學過程中的不足與缺陷，以此為突破口，對體育教學體系進行完善。從現(xiàn)狀中可了解到初中體育教學還存在著一系列的缺陷，制約著體育教學效果。

1、體育教學設施短缺

開展體育教學，需要一定的體育教學設施來輔助教學，能為學生提供體育項目實踐與操作的機會，讓學生通過親身實踐來掌握體育項目的本質(zhì)[1]。但是，一些學校存在運營資金短缺問題，導致在體育設施購置上的預算很少，教學器材少，無法滿足體育課堂需求，學生沒有一定項目實踐設施，會對教學效果產(chǎn)生極大的影響。

2、課時安排不合理

由于相關人員教學理念、思想認知較為落后，將教學的重點放在文化課方面，忽視了體育教學，課時安排不合理，體育課每周就一節(jié)，學生參與體育訓練與項目學習的機會太少，且每節(jié)課間的相隔時間太長，上節(jié)課訓練的項目，下節(jié)課會忘掉一部分，會讓整個體育教學變得松散不堪，制約著初中體育教學效果。

3、教學模式選擇不當

對于體育教學而言，教學模式的選擇與教學效果息息相關。傳統(tǒng)的體育教學模式以教師展示、學生模仿為主，且課堂中教師對細節(jié)的展示不具體，學生并未學習到動作、身體擺位等要點問題，然后讓學生自主訓練，課堂結束后也未做反饋處理，導致教學效果不佳。從整體教學情況來看，歸根究底就是對體育教學的重視程度不夠，致使體育教學工作陷入困境[2]。

二、實現(xiàn)初中體育課教學有效性的具體措施

1、合理安排體育課時，提供更多的體育訓練機會

新時期，初中體育課教學的優(yōu)化，必須要從教學理念著手。若想提高體育教學質(zhì)量，必須引起相關人員的重視，合理安排課時時間，要意識到體育教學的重要意義，是實現(xiàn)教學有效性的重要途徑[3]。因此，為豐富初中生的學習生活，建議每周兩節(jié)體育課，充分考慮學生的實際感受與身體狀況，通過體育教學不僅能強身健體，還能鍛煉學生不怕苦、堅持不懈、頑強搏斗、團結合作等意志，能提升學生的心理素質(zhì)，對正在生長發(fā)育、長身體的初中生來說意義重大。

2、加強體育設施建設，為體育訓練創(chuàng)造條件

在體育訓練中，籃球、乒乓球、網(wǎng)球、跳高、力量訓練等都需要配套的訓練設施，沒有設施學生無法完成項目的訓練與學習，僅僅憑借教師講授與演示是不夠的，學生無法深深的刻印在心里。因此，學校應給予高度關注，在盡心年初預算時，應加大在體育設施建設方面的預算，對老化、生銹的設施予以淘汰，不可再用，否則會對學生的人身安全構成威脅。此外，若學校經(jīng)濟緊張，應求助當?shù)亟逃龣C構或政府部門，提供相應的資金支持，對殘缺的體育設施進行補充，為體育教學的開展提供重要條件。

3、科學選擇教學方法，以激發(fā)學生學習興趣

教學模式是影響教學質(zhì)量與效果的決定性因素，因此，為了得到理想的教學效果，必須重視教學模式的實施，選擇科學、個性化的教學方法，制定合理的教學方案，進而激發(fā)學生的學習興趣，對學生的成長意義重大。選擇教學方法時，應充分考慮學生的興趣與愛好，融入信息化技術、體育游戲與競賽等元素，能刺激學生參與體育訓練的欲望。

以體育游戲教學為例，開展初中體育教學，應將游戲與體育運動相互結合，能激發(fā)學生參與體育游戲的興趣，在參與游戲的過程中得到訓練，在不經(jīng)意間即可達到訓練的效果。例如，教師可以將“換位跑”、“接力跑”等滲透到訓練中，或者是要求學生在慢跑過程中加入一些花式的動作，既能訓練學生的跑步能力，還可鍛煉創(chuàng)新性思維。此外，教師可為女生單獨提供一些游戲，如踢毽子、跳皮筋，或者加入創(chuàng)意拉拉隊元素，以小組為單位進行健美操比賽，以豐富整個課堂，營造愉快、輕松的課堂氛圍，且還能增強學生對體育項目技巧的把控。

此外，教師還可將學生分為不同的小組，開展小組接力競賽，參與接力的人員每次4名，由教師充當裁判，獲得第一名的小組會有獎勵。此時，每個小組的學生都蓄勢待發(fā)，團結意識變得更強，都為了各自小組的榮譽而拼搏。

4、優(yōu)化體育教學考核，強調(diào)考核的人性化

開展體育教學考核時，應優(yōu)化教學評價模式，融入更多的人性化色彩，積極考慮學生的具體情況，進行針對性的考核。體育項目對人身體素質(zhì)的要求很高，使用終結性評價，若在考核當日，學生身體狀況不佳或其他問題，導致未能發(fā)揮正常水平，將其設定為學生體育水平是不合理的。因此，為保證教學評價的公平性與人性化，應重視日常考核，采取形成性評價與終結性評價相結合的方式，能讓學生產(chǎn)生日常參與體育訓練的動力，還能增強學生的自信心，進而提高體育教學質(zhì)量。

三、結束語

綜上所述，作為初中階段的一項基礎性課程，體育一直是備受學生喜愛的學科之一，通過開展體育教學與訓練，不僅可強身健體，促進身體健康生長與發(fā)育，還能鍛煉學生的意志，提高學生的心理素質(zhì)，對學生的成長是一筆重要的財富。為積極響應素質(zhì)教育的發(fā)展要求，應重視體育教學，將體育游戲、比賽等滲透到課堂教學中，讓學生自愿產(chǎn)生學習的動力，是提高初中體育教學質(zhì)量的重要方式。

參考文獻：

[1]劉志華.芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展[J].當代體育科技，2015，（36）：11-14.

[2]黎雄輝.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].當代體育科技，2014，（11）：79+81.

[3]許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀及前景[J].當代體育科技，2013，（21）：114+116.