教師信念及其影響因素淺析

王豫寧

【摘要】教師能否因改革的目的而在教學上作出適當的改變和配合，決定著改革的成敗。教師信念改變是教師改變的根本。本文在教師信念對教師改變重要性的基礎上提出問題，通過簡述教師信念并分析影響教師信念的因素，以期對教師信念有更全面的認識，對教師改變和教育變革有所啟示。

【關鍵詞】教師改變 教師信念 變革

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0256-01

一、問題的提出

當前，我們正處于一個變革的時代，但遺憾的是很多改革的努力都以失敗告終。隨著對教育改革研究的深入，學者們發現教師能否因改革的目的而在教學上作出適當的改變和配合，決定著改革的成敗[1]。在實踐中可以發現，教師對改變通常表現出抵制和自愿兩種傾向[2]。

關于教師改變的過程，Guskey在研究中曾給出這樣一個步驟。依次為教師發展、教師課堂實踐的改變、學生學習成就的改變、教師信念和態度的改變。古斯奇指出，改變教師態度和信念的不是專業發展本身，而是成功的實施經驗。因為只有教師親眼目睹了變革的效果，他們才相信改變是可行的，正是這個經驗改變了他們的態度和信念[3]。若要教師能夠自愿改變，研究者認為信念的轉變是實現教師改變的關鍵。富蘭認為改變包含三個維度，即課程材料、教學實踐以及教師對改革的信念與理解。其中教師信念、理解和思維方面的改變最難出現，所需的時間也最長。只有當這三個維度都發生變化時，教師才會出現真正的改變[4]。

當教學領導者將他們的努力放在關注轉變教師的信念而不是行動時，永久地改變教師行為最有可能成功。當然，這可能會非常困難，因為一個人的核心價值觀和優先級已經在之前的整個生活中建立[5]。因此，為了實現教師改變，促進教育變革目的的達成，有必要進一步分析教師信念及其影響因素。

二、教師信念

信念以一般意義而言，指人們在的認識基礎上，對某種思想理論、學說和理想所抱的深信不疑的并愿意身體力行的態度。信念具有堅定性、穩定性、復合性、執著性、多樣性、層次性的特點[6]。杜威在解釋思維的含義時提到信念。他指出，“人們用心搜尋證據，確信證據充足，才形成信念。這一思維過程就叫做思考，思索。”形成一個信念，應該經過認真思維，有意識地思考這一信念的性質、條件和意義”[7]。信念與思維相聯系。表示堅定的觀念，并與責任感相聯系。

教師應當具有教育信念，蘇格拉底最大的特點也是值得我們深思的，他對錯誤的東西進行毫不留情的批評，而嚴以律己，以身作則，堅持真、善、理性的信念[8]。研究表明信念和知識指導行動和決策[9]。教師的教學信念在預測其思維、動機、意圖和行為中起著關鍵性的作用。“教師信念不僅影響教學工作的質量，而且對教師自身的專業成長產生重要作用。”[10]教師的信念在教學中作為一個呼喚，這呼喚是他們堅持成長，不斷改變的一個理由。

三、教師信念的影響因素

教學道德信念的形成受諸多因素的影響。從已有研究來看，主要包括工作環境，教學實踐經歷以及個人反思等。

（一）工作環境

環境對一個人信念的形成起著至關重要的作用。對于教師來說，其信念也是在現實的工作生活中逐漸形成的。雖然它不是唯一的決定因素，但對于教師的信念形成來說，具有十分重要的作用。對于教師來說，其工作環境主要表現在學校管理氛圍與同事之間的相處氛圍。“為使教師在學生面前表現出真實的自我，首先，教師辦公室就要形成真誠的氛圍。其次，教師自身的開放以及對自己班級的開放絕非易事，對職場中的同事和管理層的信任是不可或缺的。教師們在分擔問題的同時也要產生相互鼓勵的精神。教師個人的自信和勇氣正是來源于學校全體的信賴關系和協作機制的形成。”[11]通過與學生的日常互動，教師在促進學生發展的過程中也促進了自身的發展。

（二）工作的實踐經驗

教師信念是建構的，不是靜態的。而是在工作實踐中不斷形成的。一些研究者認為，信念在進入工作場之前就已基本形成，許多教師原封不動的帶著對于教學的觀點和信念進入教師行業，但實踐對于信念的形成和改變具有極為重要的影響。改變教師態度和信念的不是專業發展本身，而是成功的實施經驗。因為只有教師親眼目睹了變革的效果，他們才相信改變是可行的，正是這個經驗改變了他們的態度和信念[12]。

（三）個人反思

在實踐中取得一定的教學經驗后，不能安于現狀，停滯不前。應該時常進行自我反思，進行揚棄，勇于走出“舒適地帶”。教師應該成為真正的反思主體。要形成和發展教師信念，需要不斷進行反思。佐藤學認為教學是“反思性實踐”，這也是對于教師的一個新的挑戰。教師應對不斷對自己的教學實踐進行反思。而對于職前教師，教師教育者應該給職前教師提供在教學現場觀察教師教學的機會，并對其進行反思。成為老師的準備工作不單像是技工為他的職業準備技能……還要培養老師反思的習慣和在日常工作中需要的知識，這是他們持續不斷自我改進的標志。

綜上，本文從教師信念對教師改變的重要性，教師信念及其影響因素這三個方面對已有研究進行了綜述分析。從中可以看到，教師信念與教師改變密切相關，且教師信念受到多方面因素的影響。在實踐中，可以從影響因素入手，促使教師信念改變，進而實現教師改變。

參考文獻：

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[11][日]秋田喜代美，佐藤學編著，陳靜靜譯.新時代的教師[M].北京：教育科學出版社，2013.

[12]Jaimes，J.C.The Role of English Pre-Service Teachers Beliefs About Teaching in Teacher Education Programs[J].Profile Issues in Teachers' Professional Development，2013（01）：195-206.