“云”視野下高職院校網(wǎng)絡教學資源平臺的構建與核心功能分析

王永斌 劉 瑋

(常州紡織服裝職業(yè)技術學院 江蘇常州 213164)

“云”視野下高職院校網(wǎng)絡教學資源平臺的構建與核心功能分析

王永斌 劉 瑋

(常州紡織服裝職業(yè)技術學院 江蘇常州 213164)

隨著信息技術在教育過程中的廣泛應用，教學信息化成為學校信息化建設中的重要環(huán)節(jié)，而教學資源平臺的建設則是教學信息化的核心部分。云計算的應用給高職院校網(wǎng)絡教學資源平臺建設帶來了全新的解決思路。著重對高職院校教學資源平臺的核心功能進行分析，闡述在云計算環(huán)境下教學資源平臺建設的變化和發(fā)展，為高職院校進行教學資源平臺建設提供參考。

云計算； 高職院校； 網(wǎng)絡教學； 教學資源平臺； 在線開放課程

0 引言

云計算為教學資源平臺建設提供了新思路和新方法，如按需定制的計算資源、完全獨立的使用體驗、方便快捷的資源檢索和使用等，都對解決傳統(tǒng)教學資源平臺建設中的問題給出了改進的建議，對解決當前高職院校教學資源平臺建設中現(xiàn)實存在的諸如用戶參與程度低、管理人員不足、優(yōu)秀教學資源少等問題能起到很好的改善作用[1]。

1 云計算環(huán)境下高職院校教學資源平臺的理想架構

目前，云計算根據(jù)其特點可以分為三種：公有云、私有云和混合云。公有云一般由第三方企業(yè)通過自己的基礎設施向用戶提供使用的云服務，用戶可以通過因特網(wǎng)訪問和使用，但并不擁有云計算資源，一般具有投入少、使用方便的特點。私有云則是用戶自行建立或委托運營商建立的，用戶擁有基礎設施并可以在其上部署應用程序的云應用模式，具有更高的數(shù)據(jù)安全性和服務質(zhì)量。可以說，私有云具有更高的安全性和主動性，但卻無法企及公有云豐富的資源和自由的應用。把兩種形式相結合，將重要數(shù)據(jù)放置于私有云中以保證其安全，通過公有云實現(xiàn)應用和擴展，獲得更多的計算資源，就形成了混合云。在高職院校教學資源平臺的架構上，采用混合云架構具有以下的優(yōu)勢：

1.1 私有云建設特色資源

私有云具有更高的安全性和自主性，這除了能滿足高職院校在教學資源建設中對教學資源保護的要求外，還有利于學校結合自身辦學特色和專業(yè)特點，建設具有自身特色的教學資源庫，如特色專業(yè)的教學資源、特有專業(yè)的實踐教學系統(tǒng)、有特殊要求的教學應用系統(tǒng)等。在完成這些特色功能建設的同時，通過私有云建設的特色資源庫還具有快速擴展、方便管理等特點，在對原有的以數(shù)據(jù)中心為基礎的各類資源庫進行整合的過程中也具有一定的優(yōu)勢。

1.2 公有云達成共享愿景

隨著教育信息化的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教育資源共享已經(jīng)成為一種趨勢。而我國高等教育辦學水平層次差異極大，把一部分優(yōu)秀院校所建設的優(yōu)質(zhì)的教學資源，與那些相對薄弱的院校共享，可以極大地改善教育發(fā)展的不均衡。而基于公有云的教學資源平臺正是提供了這樣一種教學資源有效共享的環(huán)境，讓更多的師生能利用公有云中的優(yōu)質(zhì)教學資源，有效提高教學效果[2]。同時，公有云上的共享教學資源，也可以大大提高教學資源的利用率，提高教學資源建設的投入產(chǎn)出比。而對于單個院校來說，公有云的存在既可以方便其對自身資源的整合，也有利于資源建設的開放性，會對后期必然需要的社會服務提供有效的助力。目前來看，國內(nèi)高職院校正在大力發(fā)展的網(wǎng)絡通識課程教育應用，正是公有云這一特點的有力證明。

1.3 混合云適應未來需求

如上所述，公有云和私有云各自能滿足高職院校教學資源平臺建設中的某些要求，當兩者結合，形成混合云后，就能同時滿足學校對資源保護和資源共享的雙重需求。可以預見，以混合云的模式構建教學資源平臺將是今后一段時期內(nèi)的主流模式。

1.4 關注長期發(fā)展和整體構建

在各高職院校進行商品化的教學資源和教學資源平臺以及相關系統(tǒng)采購過程中，由于市場情況的復雜性，不同廠家所推出的產(chǎn)品不可避免地存在著優(yōu)缺點上的差異，如某家公司產(chǎn)品在錄播教室的架構上比較優(yōu)秀，而另有公司擅長于對媒體素材的編輯，還有的公司在人性化的交互應用上有著獨到之處。因此，同一高職院校，進行教學資源建設的相關平臺往往不止一個。在教學資源平臺建設中，一方面要充分考慮對來自不同系統(tǒng)的教學資源的支持，另一方面要考慮對本系統(tǒng)不足方面的有效擴充，利用第三方應用來完善功能上的不足，從可發(fā)展、可擴展的角度去進行系統(tǒng)的設計，以便教學資源平臺能夠適應較長時間發(fā)展需要和滿足學校整體建設要求。

2 教學資源管理與應用的整體架構和核心功能

筆者通過對研究云計算環(huán)境下的高職院校教學資源平臺的研究，結合多年的工作經(jīng)驗，總結出如圖1所示的教學資源“資源云平臺+資源應用云平臺”的整體架構圖：

圖1 教學資源管理與應用的整體架構圖

2.1 教學資源統(tǒng)一存儲

傳統(tǒng)的統(tǒng)一存儲，因受到控制器瓶頸的制約，不論是存儲規(guī)模還是擴展的靈活性，往往無法滿足多個系統(tǒng)間異構數(shù)據(jù)的存儲要求，一度制約了統(tǒng)一存儲的應用，在高職院校中也是如此。隨著云計算時代的到來，統(tǒng)一存儲技術出現(xiàn)了跳躍式發(fā)展，已實現(xiàn)SAN和NAS的無縫擴展，實現(xiàn)跨陣列、跨系統(tǒng)的負載平衡，這為高職院校教學資源平臺建設采用統(tǒng)一存儲提供了便利的條件和有效的支持。

通過新的統(tǒng)一存儲技術，實現(xiàn)將校內(nèi)各種不同源頭、按照不同標準產(chǎn)生的數(shù)字化教學資源進行統(tǒng)一存儲，結合統(tǒng)一的計算和管理服務，能夠很好地為各類教學資源平臺應用功能或應用子系統(tǒng)提供基礎數(shù)據(jù)。

2.2 教學資源多終端門戶

筆者認為，對于一個建立在云計算之上的教學資源平臺，其門戶網(wǎng)站的設計、美工，甚至是功能，都不必作為系統(tǒng)建設的關注點，云計算的固有特性已經(jīng)可以為用戶提供很好的交互體驗。作為教學資源平臺的門戶，只需要關注以下兩點：

1)教學資源的分類科學合理，以便用戶在瀏覽資源時獲得更好的用戶體驗。而資源分類的科學合理，更多的是依靠在資源管理中為存儲在資源庫中的資源打上合適的標簽，當用戶使用時，通過分析用戶的需求或者行為習慣，為用戶進行合理的推送，而不是如同以往的資源庫，首頁只顯示固定的、由管理員或者教師指定的資源。

2)對多終端的支持非常重要。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速普及，網(wǎng)上教學早已不是“計算機+網(wǎng)絡”的模式，手機、Pad等移動終端正成為主流。這些設備，系統(tǒng)各異、顯示特點完全不同。而在一個統(tǒng)一訪問的門戶上，必須具備對這些不同設備進行智能區(qū)別的能力，并根據(jù)設備的特點，選擇不同的頁面進行顯示，以便獲得最好的展現(xiàn)和使用效果。

2.3 資源中心管理

數(shù)字中心管理功能可以說是教學資源云平臺的核心功能，包括站點的創(chuàng)建、專題的創(chuàng)建、資源分類、數(shù)據(jù)字典和數(shù)據(jù)編目、工作流程和權限設置、推送、統(tǒng)計、備份等管理功能，實現(xiàn)對校內(nèi)和校際間資源的有序管理。數(shù)據(jù)中心管理中一個相當重要的功能就是用戶角色的管理。一方面，必須能夠支持足夠豐富的分組權限功能，以便對不同的用戶給予不同的權限，既能滿足各類角色的使用需求，又不會影響系統(tǒng)的安全性；另一方面，角色的制定需要有一套嚴謹?shù)囊?guī)則，層次不宜過多，否則會造成權限混亂，管理上也會大幅度提高復雜度。如果采用總站加分站的資源平臺運行方式，則總站管理員與分站管理員的權限也必須有所區(qū)別。

2.4 資源在線編輯

教學資源平臺所提供的在線編輯功能可以劃分為兩大類應用。其首先要完成的工作是對由自身所生成的音視頻資源或通過第三方錄播系統(tǒng)所獲得的音視頻資源進行必要的加工；另外也要實現(xiàn)在線生成和編輯各類資源的功能。比如在資源上傳后的編目、文件切割、截取關鍵部分、添加附件、添加字幕、批量修改名稱、移動復制等基本操作。

資源在線編輯系統(tǒng)是新型教學資源平臺區(qū)別于以往的應用平臺的關鍵技術之一，是教師在教學資源平臺中進行資源制作的重要手段，尤其是在教師完成相關資源制作上傳后可以通過多次的編輯，以保證教學資源能滿足其需求，否則可能會導致發(fā)布的教學資源質(zhì)量粗糙，內(nèi)容冗余[3]。在這個過程中，保證編輯結果正確非常重要。

在資源在線編輯系統(tǒng)中，會用到諸如音視頻文件分割、播放時間點調(diào)節(jié)、多媒體混合編輯、視頻資源在線生成等關鍵技術，而云計算豐富的計算資源為這些技術的快捷實現(xiàn)提供了有效的保障。

2.5 數(shù)字資源統(tǒng)計分析

統(tǒng)計分析功能主要是管理員結合本校所使用的教學資源平臺特點及教學活動的特點制定統(tǒng)計標準，通過跟蹤和記錄登陸系統(tǒng)的賬戶的訪問數(shù)據(jù)，對教學資源的使用情況進行統(tǒng)計[4]。教學資源云平臺能夠提供按使用時間、使用區(qū)域、用戶群體、訪問方式、使用方法等豐富的分析條件，根據(jù)用戶的要求提供詳盡的資源統(tǒng)計分析，以及按照各種不同條件進行資源的統(tǒng)計排名，可以為教學資源平臺建設中資源建設參與者進行必要的反饋，激發(fā)平臺內(nèi)資源建設和使用的活性，以便保持資源持續(xù)更新。

2.6 資源交互

本文所提及的資源交互，主要是指為師生在教學活動過程中使用系統(tǒng)所設計的應用系統(tǒng)，其主要功能是依托教學資源平臺提供個人云應用，實現(xiàn)個人資源的管理，包括資源的分類、上傳、下載、收藏、點播和使用記錄等功能。資源交互相當于為師生提供了一個個人的教學資源云空間，既是個人的云存儲空間，也是個人使用教學資源平臺進行教學活動的云記錄。

2.7 在線學習

鑒于目前國內(nèi)高職院校在線教學應用的發(fā)展情況，大多數(shù)院校都是在進行在線教學平臺建設過程中，發(fā)現(xiàn)依靠教學平臺本身的資源管理功能無法滿足對越來越多、越來越復雜的數(shù)字化教學資源進行有效管理，之后才會考慮建設專門的通用教學資源平臺。筆者認為，一個優(yōu)秀的教學資源云平臺，并不需要在教學應用上投入過大的精力，完全可以依靠一個獨立、強大的在線教學平臺來進行資源的使用和組織教學活動。但是，能夠組織基本教學活動的在線學習系統(tǒng)卻仍然是教學資源平臺不可缺少的應用系統(tǒng)，畢竟仍有不少院校是先進行教學資源平臺建設，之后再對教學應用進行擴展。

在云計算條件下的在線學習系統(tǒng)，要能夠結合諸如翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、微課教學等當前比較熱門的教學應用的特點，靈活設置教學模式，將學生、班級、課程、專業(yè)、答疑、作業(yè)、討論、考核等功能有機地集合到一起，實現(xiàn)課前、課中、課后的包括自主學習、互助學習等不同模式的教學活動應用[5]。

3 結束語

在合理的數(shù)字化校園架構下，教學資源云平臺的應用范疇已經(jīng)超越了傳統(tǒng)意義上的教學資源平臺，將作為一所高職院校所有信息化資源的管理和應用平臺而存在。不管是傳統(tǒng)意義上的課程錄像、教學課件等教學資源，還是網(wǎng)絡電視、錄播系統(tǒng)所產(chǎn)生的各類視頻，以及在學院其他工作中所生成的科研資料、宣傳資料等，都可以成為資源庫組成的一部分。其存在的價值將體現(xiàn)在為數(shù)字化校園其他各應用系統(tǒng)提供全面、準確、及時的資源支持。

從另一角度上來看，在線學習系統(tǒng)，不管是采用教學資源云平臺所整合的應用系統(tǒng)，還是采用另外的在線學習平臺，其一經(jīng)使用，就將成為教學資源平臺的靈魂所在。而在線學習系統(tǒng)需要更多地考慮包括學習活動的組織、持續(xù)關注的學習支持等內(nèi)容，鑒于本文的研究內(nèi)容，未作為教學資源平臺的核心功能進行分析。

[1] 王永斌，祝燕芳.云計算環(huán)境下高職院校校級教學資源庫的建設研究[J].河北企業(yè)，2016(9)：157-158.

[2] 李松波.基于云計算的教學資源平臺研究[J].當代職業(yè)教育，2012(8)：28-30.

[3] 蔡樹敏，鄭洪英，陳劍勇.遠程教學系統(tǒng)課程在線編輯的設計與實現(xiàn)[J].計算機工程與設計，2014(6)：2230-2249.

[4] 劉柱，唐軍，莊群.網(wǎng)絡教學資源庫平臺功能構建研究[J].青島遠洋船員職業(yè)學院學報，2014(3)：56-58.

[5] 王永斌.淺談傳統(tǒng)精品課程網(wǎng)絡教學資源的有效利用[J].考試周刊，2016(11)：153-154.

[責任編輯：李娟]

本刊啟事

本刊十分重視著作權、專利權的保護和保密法規(guī)的執(zhí)行。由于本刊為中國期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中國學術期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計源期刊、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫收錄期刊、超星域出版期刊等，作者若不同意自己的論文被這些數(shù)據(jù)庫收錄，請投稿時向編輯部書面說明。

Construction of Network Teaching Resources Platform in Higher Vocational Colleges in the View of Cloud Computing and Core Function Analysis

WANG Yongbin LIU Wei

(Changzhou Vocational Institute of Textile and Garment, Changzhou 213164, China)

With the extensive application of information technology in the education process, teaching informationization has become an important link in the construction of school information, and the construction of teaching resources platform is the core part of teaching informationization. The application of cloud computing brings a new solution to the construction of network teaching resources platform in higher vocational colleges. This paper focuses on the analysis of the core functions of the platform of teaching resources in higher vocational colleges, expounds the changes and development of teaching resources platform construction in the cloud computing environment, and provides reference for the construction of teaching resources platform in higher vocational colleges.

cloud computing; higher vocational colleges; online teaching; teaching resources platform; online open courses

2016-11-25

常州紡織服裝職業(yè)技術學院2012年教育研究課題(RJ201217)

王永斌(1979-)，男，講師、工程師，碩士，主要研究方向：教育技術裝備、教育信息化

G 434

A

1672-2434(2017)01-0019-04