建設國際實習基地 推進護理專業發展國際化

摘要：本文主要介紹了筆者及所在團隊關于建立完善護理專業海外國際實習基地的構想與探索。具體實踐路徑為：確立國際化人才培養的教育觀；準確定位國際護理人才培養目標；改革課程體系，學校、醫院、國際合作機構共建團隊，共同開發和實施海外臨床實踐課程和社會實踐項目；嚴格執行語言、職業技能“雙證”制度，選拔優秀的國際實習生。意圖通過國際實習基地的建設，創新高職教育專業實踐路徑，提升國際化護理人才培養質量，從而推進護理專業發展國際化。

關鍵詞：國際實習基地；護理專業；國際化

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0034-02

一、社會背景

國務院和教育部對我國職業教育提出了國際化的要求，希望能夠建立與中國企業和產品“走出去”相配套的職業教育發展模式。2015年3月，國家發布了《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，而處于“一帶一路”上的國家有60多個，高職教育面臨信息全球化和經濟全球化帶來的教育全球化機遇。我院國際化護理人才培養新內涵為：國際視野，雙證雙語，工學結合。為深化“在校雙語培養”，提高“國際就業錄用”，完善有效的實踐教學，國際實習基地的建立已是勢在必行。

二、建設國際實習基地的意義

經濟全球化的發展趨勢要求現代人才的素質結構符合國際人才要求，要培養“有國際眼光的人”，培養學生能夠從國際社會和全人類的廣闊視野出發判斷事物。建立相對固定的國際護理實習基地，保障其常規性和可持續性，可以使護理專業的準畢業生在不同的地域、文化中，在具體的國際護理工作環境中，認知國際護理職場與行業規則，盡快成長為具有國際社會經驗的護理人員。這些實踐有助于實習者規劃職業目標，成長為世界公民、國際人才。國際護理實習基地的建立將有利于促進我院護理教育國際化，培養大批具有國際視野，通曉國際規則，能夠參與國際事務和國際競爭的國際化護理人才。

國際護理專業生的培養過程中，無論是語言還是專業技能，都需要有良好的實踐平臺，學院要結合自身實際及人才培養的需要，選擇與信譽良好的、行業領域知名度較高的國際民間組織和醫療機構合作，攜手致力國際實習基地的建設，為學生搭建國際實習的有效平臺。國際實習生項目的重點應落腳到專業實習、行業實習，同時關注社會、行業需求和學生的個體發展。學院有步驟地規劃好、利用好這個項目，盡可能地充分利用國際社會中的教育資源、培養機會與平臺，推進我院特色專業國際化深入快速地發展。

三、國內外研究現狀分析

國際實習生是指在國際環境下獲取工作體驗與經驗的短期實習人員。國際實習成效明顯，實習者回國后把所學有價值的知識經驗充分應用到所分管部門或地區的實際工作中，推動了行業改革的深化和相關事業的健康發展，促進了行業與國際的接軌。

當前我國高校推行的國際實習生項目還不是很成熟，首先，推行的方式和途徑較為單一，還處于不斷嘗試和探索階段。政府主管部門和相關行業未能發揮牽頭指導作用。其次，學校或行業在國際實習生項目中牽線搭橋的工作做得不夠，沒有形成戰略聯盟來形成合力。

在醫學領域，早在十幾年前，歐美國家有條件的醫學院校就已經開始了臨床醫學生的國際實習互換交流活動，以此促進各國醫學生對不同國家疾病預防、治療等的了解。在企業界，許多知名跨國公司推出一系列各具特色的實習生項目，如諾和諾德的“國際實習生計劃”、GE的“創想未來”計劃、微軟的“領跑之旅”計劃等。所有這些項目、計劃的實施，出發點與落腳點都是培養具有國際水準的國際化人才。

四、本課題的研究目標與內容

（一）確立國際化人才培養的教育觀

雖然國內對“國際化人才”的定義表述各異，但是對國際化人才必備的以下素質具有較高的認可度，那就是：（1）具有國際視野和國際競爭、合作及創新意識。（2）熟悉掌握某一專業領域內國際通行的慣例及規則。（3）尊重他國的文化，能夠用外語與來自不同國家與文化的人進行有效的溝通。（4）具有民族責任感，在國際交往中保證獨立的人格。國內把“國際化人才”翻譯成“international talent”，而國際上較為普遍的提法是培養學生具有“跨文化能力”，教育國際化一個最為根本的目標就是培養具有跨文化交流能力的人才。人類學家的研究表明，這種意識、態度情感和技能無法通過課堂教學有效地獲得，而只有在與不同文化背景的人真正進行交往的過程中，通過自省和反思才能得到。因此，開發課外人才培養的海外平臺成為教育國際化面臨的重要任務。事實上，國際護理實習基地所搭建的正是這么一個與不同文化的護理人員交流的平臺。

（二）準確定位國際護理人才培養目標，改革課程體系

為實現國際護理人才培養目標——“國際視野，雙證雙語，工學結合”，我們力圖培養出如下特色的護理人才：語言溝通能力強、知曉相關法律法規、熟悉心理及精神護理、精通多元護理文化。據此，采用“外語+專業雙語課程+跨文化課程”的國際課程體系，專業課程的設置應突出“職業能力與職業精神的高度融合”，語言課程的設置力求實現“語言基礎—語言綜合—語言強化”的一貫式。

（三）學校、醫院、國際合作機構共建團隊，共同開發和實施海外臨床實踐課程和社會實踐項目

學校與國際合作機構、海外醫療機構建立長期的、密切的合作伙伴關系，使學校教育與臨床教育、國內教育與國外教育保持溝通、對話和銜接。校院共建海外實習基地，共同合作開展課程與項目開發、科技創新，并為學生提供實習機會和科技創新機會。在醫療機構實習過程中，讓學生了解和掌握儀器設備的使用以及護理工作過程的各個具體環節，了解國外護理文化，適應國外醫院工作環境，讓學生對職業產生歸屬感的同時操練語言，從而為實現“零距離”就業創造條件。逐漸將實踐活動項目化、常態化，建立起海外“臨床實踐+社會實踐”的特色實踐課程體系。

（四）嚴格執行語言、職業技能“雙證”制度

出國前他國語言的準備不僅是保障學生出國順利的前提條件，而且是保障學生在國外生活與學習的基礎，因此，準實習生在出國前需要慎重地定位自己實習的專業、行業，并對其具體內容和要求盡可能全面、細致地了解，充實相關知識，這樣才能在國際實習中勝任專業崗位，有效提升工作能力。因此，國際護理專業嚴格推行“雙證書”制度，多途徑培養技能，語言和專業實踐教學均采用學校課程和海外實踐課程相結合的方式，提高“雙證”的含金量。

五、關鍵問題及擬解決辦法

通過建立校企合作的“三同”模式，跳出原有的學院服務醫院的單一模式，強調三方共同建設基地、協同開發課程，并以簽訂合同的形式確定海外實習生數量、時長、實踐項目等，注重在校課程與實踐課程、國內課程與國外課程的銜接，力爭培養出國際化的高素質技術技能型護理人員。

成立專門的考核團隊，制訂科學的“海外實習基地考核標準”，對已有的基地進行督導考核，對擬開發基地進行實地考察評估，確保海外國際實習基地的合法性、有效性和持續性。

以推優方式開啟海外實習生計劃，逐步增加人數，直到實現全員海外實習。國際實習生必須在校期間通過語言測試以及技能考核，方可進入國際實習基地進行海外實踐。必須建立和逐步完善“國際實習生選拔制度”，貫徹落實在日常教學和學生管理中，爭取在周邊國家拓展新的實習基地，將國際護理教育與“一帶一路”結合，更好地服務于絲綢之路沿線國家。

參考文獻：

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Construction of International Practice Base Promote the Development of Nursing Profession Internationalization

CHANG Nian

（Changsha Health Career Academy，Changsha，Hunan 410100，China）

Abstract：This paper mainly introduces the author and the team on the establishment of perfect nursing professional overseas international practice base of the idea and exploration. Practical path：establishing the concept of cultivating international talents education；accurate positioning of the international nursing talent cultivation target，reform the curriculum system，schools，hospitals，the institutions of cooperation team to build，common development and implementation of overseas course of clinical practice and social practice project；strictly enforce the language and professional skills of "double certificate" system，the selection of outstanding international interns. Through the construction of international practice base，innovation of higher vocational education professional practice path，enhance the quality of international nursing personnel training，so as to promote the internationalization of nursing professional development.

Key words：international practice base；nursing profession；internationalization