應用型人才培養模式下大學物理教學改革初探

王白音其其格+賈冬義

摘要：河套學院是以培養高素質應用型人才為己任的綜合性地方本科大學，在人才培養上的定位很明確。大學物理作為非物理類理工科專業不可或缺的重要基礎課，必須適應應用型人才培養模式，才能更好地為各專業服務。本文分析了河套學院非物理類理工科專業大學物理教學中存在的一些問題，并從應用的角度談了幾點改革意見。

關鍵詞：應用型人才；大學物理；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0109-02

地方本科高校培養應用型人才是中國經濟與社會發展的需要。當前，國家建設和區域社會發展需要地方高校培養大批不同類型、不同層次和不同規格的高素質應用型人才[1]，河套學院作為地方本科高校，培養應用型人才是不可推卸的責任，這就要求各專業從傳統的培養模式向應用型人才培養模式轉變，同時所有的課程都應該體現“應用”，加強實踐教學。大學物理是理工科專業非常重要的一門專業基礎課，為了更好地適應應用型人才培養模式，這幾年不斷地在加大實踐力度，調整理論和實踐比例。但在具體教學過程中還存在一些問題，下面對其進行分析，并提出幾點改革意見。

一、大學物理教育現狀的分析

目前大學物理教學中存在的問題，主要表現在以下幾個方面。

1.學生基礎較差，學習動力不夠。從大的環境來講，在高等教育大眾化的進程中，招生規模擴大，一大批基礎較差，學習能力、自覺性均較差的學生被招進來。從根源上分析原因的話，物理課程的教育在中學階段就已經存在很多問題，為了高考分數，過分注重題海戰術，淡化了一些基本概念、定律和定理的深度理解和應用，物理本來的意義和重要性被忽略。在基礎知識還沒吃透的情況下做題，學生難免對很多題型都一知半解甚至不會解，久而久之，學生會在心理上受挫，失去信心，會認為物理課很難得分。另外，現在的高考制度把物理、化學和生物三門課合在一起，出一份試卷，這些促使大部分學生放棄難學的物理學而選擇較容易得分的化學和生物兩門課。這些問題都會不可避免地被新生帶到大學中，而這樣的學生往往是應用型大學新生的主體，他們對大學物理課程的重要性認識不足，普遍認為物理難學，缺乏學習興趣，學習動力不足[2]。

2.各專業制定的大學物理教學總課時，教學內容不科學、不統一。我們學院理工科專業較多，每個專業對物理學的要求不太一樣，教學內容和課時有所差異是應當的，但是目前各專業的大學物理課時完全由各系老師根據本專業和學生的實際情況自行確定，而且課時一直在減少。眾所周知，物理學內容龐大、分支多，既有完整的理論知識體系，又有重要的實踐環節，如果課時過少，很難保證物理學體系的完整，無法展開教學。因此，以這樣的方式確定課時比較隨意，不具備科學依據。導致這種局面的原因大概有兩個方面，一是各系老師和大學物理老師間缺少溝通，不清楚各自的需求；二是雖然大學物理是一門專業基礎課，但面對各個專業，又很難牽強地把物理內容與后續專業課程一一相對應，且對相當一部分學生來說又是很難學的一門課[3]。所以老師和學生都認為物理學是可有可無的一門專業基礎課。面對這些問題，物理老師應該做些工作。

二、大學物理教學改革的幾點建議

大學物理教學改革是必然的，但改革的思路和方向，需要依據和原則來支撐。這里說的大學物理教學改革是為了更好地適應應用型人才培養模式，所以首先要考慮的是，大學物理教學怎樣體現“應用型”。關于這一點，文獻[3]中陳述得很準確，我們的觀點是突出物理學思想在一切知識、哲學、世界觀等方面的應用，應用物理學思想去指導學習、工作和整個人生。通過大學物理學教育，幫助學生建立基本科學觀念和思維方式，提高學生分析問題和解決問題的能力。總之要體現“應用”兩個字。

在這樣的一個認識基礎上，提出以下幾點改革建議。

1.強化基礎知識，拓寬教學內容，體現“應用”。

（1）從學生實際情況和專業需要出發，強化基礎知識，拓寬教學內容。學生基礎普遍較差，學習興趣不高，動力不足，面對這樣一群學生，認為大學物理應該向縱深方向發展，內容越深越好、越專越好，這樣的觀點已經不適用。首先，考慮到學生的實際情況，應該加強基礎知識部分，但不是所有的經典物理學內容都要講，根據專業需要，選擇性地加強。其次，不應該局限于傳統的教學大綱，只講經典物理學的部分，內容上有很多和中學重復的地方，雖然研究的對象以及所使用的數學工具和中學不同，但這點足以讓學生對大學物理失去興趣和新鮮感。因此應根據專業需要，拓寬物理知識面，適當增加一些近代物理學和現代物理學知識。例如，對稱與守恒、混沌、熵與信息、耗散結構理論等，這些知識不僅給學生帶來新鮮感，還會給學生傳遞新的物理學思想。（2）物理知識需要常識化，貼近實際，體現“應用”。在講課的過程中，不能把物理理論講得高深莫測，讓學生摸不著頭緒，感覺離他們很遠。物理學中有很多經典的理論，都是用來揭示自然界中存在的真理。物理學既是科學又是哲學，物理學離我們的生活并不遠，它的很多結論可以應用到日常生活中解釋一些現象，比如，流體力學的伯努利方程，此方程雖然是在理想情況下得到的，但可以解釋很多流體有關的現象，像飛機起飛的原理，兩艘平行行駛的船靠近會發生碰撞的現象，還有噴霧器和球賽中旋轉球的威力大，等等。再比如，能量是物理學的一個核心詞，小到微觀粒子，大到天體，世間萬物都離不開的一個物理量，任何過程中全部參與者的總能量在此過程中始終保持不變。也就是說，能量不能被創造或消滅。能量可以轉化，也可以傳輸，然而其總量永遠相同，這就是屬于科學中最可靠最普遍規律之列的能量守恒定律[4，5]。像這種定律普遍到適用于任何現象，通過這些定律可以把物理知識滲透到學生生活的方方面面，對學生起到潛移默化的作用，影響他們的生活和學習方式。

另外，學生學習大學物理不要誤以為，解“習題”的過程就是應用過程，課后習題都是人為設置情境，給出明確的條件，經過演算之后得出唯一的解，離實際情況還很遠，沒有一點應用的價值。因此，學生應該把精力放在那些物理概念、定律和方法的理解和應用上。比如，物理學對其他科學，如化學、生命科學、地學、經濟學的影響；物理學與技術，如醫學、材料科學、核武器、信息產業的關系及其在技術中的應用，老師也要特別強調物理知識在現代高新技術中的應用。

2.兼顧各專業對物理學的共同要求和特殊要求，確定總學時和教學內容。考慮到目前理工科各專業確定大學物理課時和教學內容上存在的問題，組織一些大學物理老師深入各系，和專業老師進行交流，了解各專業人才培養的目的、要求、學生情況和后續專業課的一些內容，以及每個專業對大學物理的需求，綜合各專業對大學物理教學內容的共同要求和特殊要求，確定各專業的大學物理課時和教學內容。在今后的工作中，著手完成這項工作，制定適合不同專業要求、不同層次學生需求的大學物理課程教學體系。

三、結束語

社會與經濟在不斷發展，需要的人才也越來越多樣化，不僅需要一大批拔尖的創新人才，更需要數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的專門人才，這千萬計的專門人才就是指應用型人才[6]。大學物理是非物理類理工科大學生的一門重要的基礎課，為了使其能夠更好地適應應用型人才培養模式，本文從強化基礎知識，拓寬教學內容，體現“應用”以及從各專業需求出發確定課時和教學內容等幾個方面談了幾點改革意見。

參考文獻：

[1]劉煥陽，韓延倫.地方本科高校應用型人才培養定位及其體系建設[J].教育研究，2012，（12）：67-70.

[2]王帆，崔磊，楊麗娟.大學物理教學改革如何適應應用型人才培養[J].物理通報，2010，（10）：21-23.

[3]夏兆陽，張寧.本科院校應用型人才培養的《大學物理》課程改革的研究與實踐[J].北京聯合大學學報（自然科學版），2006，20（1）：81-84.

[4]王白音其其各.物理學之美[J].中小企業管理與科技，2015，（11）：154

[5][美]Art Hobson.物理學的概念與文化素養[M].秦克誠，劉培森，周國榮，譯.北京：高等教育出版社，2008.

[6]張理泉.關于首都經濟貿易大學辦學指導思想和辦學特色的初步思考[J].首都經濟貿易大學學報，2003，5（1）：25-28.

A Study of College Physics Teaching in Applied Talents Cultivation Mode

WANG Bai-yin-qi-qi-ge，JIA Dong-yi

（Electromechanical Engineering Dept of Hetao College， Bayannur，Inner Mongolia 015000，China）

Abstract：The Hetao college is a comprehensive regional undergraduate college aims to higly qualified talents cultivation，which has a clear positioning in talents trainings.College Physics as an important，indispensable foundation course for non-physical science and engineering specialties must adapt itself to applied talents cultivation mode in order to better service for other specialties.This article analyzes some problems on Hetao colleges teaching of non-physical science and engineering specialties， also puts forward the innovation ideas from the standpoint of application-orientated.

Key words：applied talents；college physics；teaching innovation