BB網絡教學平臺在植物生物學教學中的實踐與應用

楊紅+姜慧明+李琳琳+金華

摘要：本文結合大連民族大學生物技術專業植物生物學BB網絡平臺課程的構建，闡述網絡平臺在課程教學模式、教學方法、教學效率等方面對教學效果的影響，提出了對加強網絡課程教學應用具有針對性的方法和對策。

關鍵詞：blackboard；網絡平臺；教學

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0135-02

隨著信息技術的不斷發展，網絡教學正逐步走入高校，并成為高校課程建設的重要組成部分。blackboard網絡教學平臺是計算機網絡技術和計算機多媒體技術結合的產物，它在高校的推廣與應用，在一定程度上方便教師因地制宜地開發網絡課程，為大學生們創建了更加優質的授課環境，同時解決了高校目前課程教學及人才培養過程中存在的一些問題。植物生物學是我校生物技術專業重要的專業基礎課程，課程內容涵括了與植物科學相關的細胞、結構、生理、遺傳、系統演化、植物多樣性以及植物與環境的相互關系等基礎知識。該課程內容涉及領域較廣，知識點較多，加之新一輪的教學改革，授課學時減少，在一定程度上影響了授課效果。BB網絡授課平臺給教師提供了一種新的授課理念和授課模式，促進了新形勢下的教學改革。通過2015—2016年兩個學年的實踐和摸索，BB平臺不同的功能模塊在植物生物學課程設計和教學中起到了不同的作用。

一、BB網絡平臺功能模塊在植物生物學教學中的作用

（一）課程內容模塊

該模塊是植物生物學BB平臺的核心組成部分，教師通過此模塊發布課程大綱、授課教案及授課電子課件等信息，學生可以根據自己的學習時間和情況，隨時跟蹤老師的教學進度，了解每個章節的重點、難點，緩解課上授課內容過多學生一時無法接受的矛盾，尤其是當教師講授內容中一些具體實例在書中無法獲得時，學生可以借助教師課件對學習內容進行情景再現復習。同時該模塊還設計了“課后作業”和“在線測試”分區，教師可根據每節課的課程內容、課上學生對知識點的掌握情況及課后學生提出的問題，隨時在“課后作業”區或“在線測試”區發布相關信息，兩個功能分區還有限時完成功能和學生登陸人數統計功能，學生必須在老師限定的時間內完成指定習題，這對學生的課后學習起到了很好的督促作用，而學生答題準確度和參與度都將影響學生該門課程的期末成績。

（二）課程工具模塊

該模塊給師生提供了一個很好的互動平臺。課堂時間有限，使學生對與課程相關的一些前沿研究了解較少，因此，教師可以根據每節課的講授內容，在模塊中的“任務”區發布一些學生需要查閱的文獻，引領學生了解與本課程相關的前沿研究，同時在此基礎上在“討論區”發布與課程內容相關的議題，讓學生根據自己所學的知識和所查閱的文獻參與到議題的討論中，鼓勵學生發表自己對相關議題的看法，從而提升學生的學習興趣，給學生提供一個展示自我的平臺。此外，該模塊中的“詞匯管理器”可以很好地在教學過程中進行雙語教學滲透，它由教師提供與課程相關的專業詞匯及中文解釋，這不僅可以提高學生的專業詞匯量，而且可以為本專業國際聯合辦學部分全英授課的專業課程奠定語言基礎。

（三）課程選項

利用此模塊可以對課程網站管理、界面設置等進行操作。教師可根據課程需要，對植物生物學網絡平臺進行構建，添加課程素材及圖片等內容，這可以豐富授課內容，給學生課后復習提供一個很好的平臺。

（四）用戶管理模塊

在本模塊的支持下，可以根據課程進度和內容，將學生分為不同課程小組進行專題討論和報告，同時模塊中教師可對學生分組進行調整，對授課學生用戶進行注冊或刪除管理，這增加了教師對網絡課程的管理權限。

（五）測驗管理區

通過此模塊，教師隨時可以對課程授課滿意度及學生授課意見進行調查，建立課程題庫對學生進行測試，及時了解學生對知識點的掌握程度。

二、BB網絡平臺在植物生物學教學的作用

（一）BB網絡教學平臺是師生課后互動交流的紐帶

在傳統的授課模式中，師生互動交流的機會較少，學生課后學習中的一些問題很難及時得到解答。但是通過BB網絡平臺，學生可以將遇到的問題通過平臺的“數字發件箱”、“討論版”或“聊天室”來實現師生的離線或在線溝通，在拉近師生距離的同時，極大地激發了學生的學習興趣。

（二）優化教學資源，提高授課效率

隨著高校授課課時的減少，部分授課內容不能夠展開講授，這在一定程度上影響了授課效果。通過BB網絡平臺，教師可以將與每次講授課程密切相關前沿資料、相關文獻等上傳到網上，讓學生在課堂宏觀教學的基礎上，通過課下“充電”來開闊眼界，拓寬領域，形成“課上抓重點，課下攻難點”的良性教學循環。

（三）高校教學改革新方向

網絡課程實現了教學理念和教學模式的創新，教學數字化、網絡化是高校跨越式發展的必由之路。網絡課程教學模式的應用將促進高校教學模式、教學手段的改變，促進高校教育信息化，從而有效推進高校教學改革，這是高校改革新的生長點和發展方向。

三、加強BB網絡教學建設的對策

（一）豐富平臺資源，提高平臺功效性

教學資源是網絡課程應用的核心內容之一。教師應該根據研究前沿實時更新和增加與本課程相關的資源，此外還要適當拓展教學資源的寬度，以滿足不同背景學生的需要。如果條件允許，教師可以將課堂教學錄像經過編輯處理，作為教學資源上傳到BB網絡平臺。在教學資源建設中，教師要注意傾聽學生的意見，因為他們作為資源的直接使用者往往能夠提出很多中肯且切實可行的意見，這對于優化教學資源，滿足學生需要具有重要意義。

（二）優化平臺功能，激發學生利用率

平臺模塊設計之初需要兼顧不同學科的需求，使得部分模塊如學生分組、論壇、課后作業、在線討論在植物生物學授課中起到了很好的反饋效果。教師應充分發揮這些模塊的優勢，在授課中有效應用，利用現代學生對網絡的認可和熟悉，鼓勵學生積極參與網絡平臺交流，并將其作為期末考核參考之一，讓學生盡快地融入到新的授課模式中，進而全方位地提升教學效果。

BB網絡平臺作為現代電子科技發展的產物，已經逐步地滲透到高校教學不同領域的改革中，并成為高校教學改革的主要方向及促進教學、增進師生互動的重要媒介。BB網絡平臺必將在未來高校教學改革中發揮更加重要的作用。

參考文獻：

[1]章明星，趙偉，劉建衛.網絡教學平臺在中醫院校解剖學教學中實踐[J].光明中醫，2013，28（12）：2673-2675.

[2]劉仁慧，許利平，王秀娟，羅良濤.基于BB平臺的CPBL教學法在《中藥學》教學中的應用[J].繼續醫學教育，2016，2（30）：49-51.

[3]白俊杰，郭輝.淺議BB—課堂—個體輔導三位一體教學模式在大學生職業發展與就業指導課程中的應用[J].中醫教育ECM，2011，30（6）：62-63.

Practice and Application of BB Network Teaching Platform in the Teaching of Plant Biology

YANG Hong1，JIANG Hui-ming2，LI Lin-lin1，JIN Hua1

（1.Dalian Nationalities University College of Environment and Bioresources，Liaoning，DaLian 116600，China；2.College of Life Science，Dalian Nationalities University，Liaoning，DaLian 116600，China）

Abstract：The construction of plant biology curriculum based on BB network platform in Biotechnology Specialty of Dalian Minzu University， explains the influence of network platform in the teaching mode，teaching methods，teaching efficiency and other aspects of the teaching effect，puts forward to strengthening the application of network teaching courses with specific methods and countermeasures.

Key words：blackboard；network platform；teaching