基于實時財經事件分析視角的高校研究型教學探索

王未卿

（北京科技大學東凌經濟管理學院）

新時代下高校的教學理念和教學方法也在不斷調整。如何更好地轉變理念和教學方法培育好學生，成為了高校教師越來越關注的問題。本文提出了對于金融類專業采用鮮活、真實、及時的財經事件直接引入課堂，配合多種教學手段，極大地激發了學生的學習熱情和興趣，變被動為主動學習的研究型教學方法，更好地培養學生敏銳的洞察力、發現問題、分析問題、解決問題的金融素養和綜合能力。

實時財經事件分析視角研究型教學方式

一、實時財經事件分析視角的研究型教學方式的引入

1、適應金融經濟類專業的特點和課程特征的需求

金融經濟類等專業課程屬于應用經濟學，與實際和實踐生活關聯密切、結合緊密，所學內容用于解決現實問題。隨著學科不斷發展，不斷發展、知識和內容的時效性和動態性要求強烈。

2、實時財經事件分析視角的研究型教學特點

該教學方法選取國內外正在發生的鮮活、真實的財經事件為分析研究對象，及時地直接引入教學。此視角具有強烈的時效性和動態性，與現實社會政治、經濟、文化等緊密結合，內容新穎、變化迅速，師生有很強的關注感和對事件不確定結果的互動性探究，事件具有可繼續跟蹤研究和結果的不可測性的特點。

3、比傳統教學方式更多的優勢

高校傳統教學大多注重打好基礎、知識的傳授，是以知識的傳授為主導。單純案例教學也往往是對成熟案例分析講解。實時財經事件分析視角多選擇正在發生，結果不定的現實問題，及時性、復雜和多樣性吸引學生以課堂教學為平臺漸進式深入社會實踐，教學互動性更強，極大地激發了學生學習興趣、主動學習，學習熱情高漲。本人二十年的豐富教學經驗發現這是一種效果非常好的研究型教學方式。

二、以實時財經事件分析為核心，配合多種教學手段的探索實踐

該教學方法以實時財經事件分析為核心，摸索總結出五大細節和多種教學手段，系統地形成了一套特色鮮明、教學效果好的教學方法。該教學方法是以課程為平臺輻射，激發了學生的主動參與和濃厚興趣，鍛煉了學生溝通能力、社會適應能力、實踐創新能力等綜合能力。

1、以實時財經事件為教學的切入點

將實時財經事件直接引入教學，時效性強，吸引學生，極大地激發了學生對全球財經事件的熱切關注，激發了學生對金融探究的濃厚興趣，挖掘了學生的實踐源、創新源，建立和培養學生一定的金融思維和實踐動力。

2、五大細節逐步引導和培養學生的金融素養和綜合能力

五大細節尤其對于培養學生敏銳的洞察力、創新思維和分析問題解決問題的實踐能力，有很大的幫助，很好地培養了學生基本的金融素養。

第一，推薦信息、資訊獲取渠道，培養學生每日關注全球財經等事件的金融習慣；第二，每日重大金融事件直接入課堂分析討論，例如以“最近發生了哪些重要財經事件？”發問，引導學生思考與參與對事件的分析、提出解決問題的想法；第三，鼓勵和肯定學生的關注與參與，開始學生的回答常抓不住核心，逐步引導學生以金融的知識和視角分析看待事件；第四，課堂上及時講解當日重要財經金融事件的視頻或文獻，便于學生課下閱讀、思考；第五，注重課間與課下與學生的交流與互動，增加學生的深入溝通，及時捕捉學生的創新源、創新思維，引導幫助學生參與實際工作及創新實踐活動。

3、多種豐富教學手段綜合運用，系統引導學生參與到實踐活動中，提升能力

包括：TEAM WORK的開展強化了知識能力交流互補和團隊合作；課堂即興討論提升了課堂參與度和分析問題的能力；以實驗教學為輔助，鍛煉了學生的實踐動手操作能力；以國內外專業及模擬大賽為熱身，學以致用；引入校外實務專家進課堂、講座、沙龍，使教學站在實踐實務的前沿；重要內容以專題方式展開教學，時刻掌握課程前沿與重點。多種教學手段的綜合運用，系統地引導和加強不同層次、不同內容的學生創新活動和實踐活動。

三、啟示與結論

本人多年來形成的以實時財經事件分析為核心，五大細節和多種教學手段配合的特色鮮明的這一教學方法，極大地激發了學生主動學習、激發了學習的熱情，在不同課程和不同專業推廣效果非常好，極大地促進了互動式研究型教學的改革。

1、教學效果和教學成就顯著——學生、專家較高評價和較多項教學教育獲獎

本人作為主講教師以及該方法的發起人，由于基于實時財經分析的互動式研究型實踐教學方式的采用，講授相關金融專業的系列課程，得到學生的高度評價分數均在優秀90分以上，并且得到學生、專家、督導組教師很高評價，還獲得了獲得了學校多項教學大獎：教育教學成果特等獎、教學一等獎、課程免檢，青年教學骨干人才獎等，本科生的“我愛我師”、研究生首屆“研師益友”等榮譽稱號。

2、多門課程的實踐證明效果很好，這種教改方法完全達到預定目的

該方式的教學建設，從開始研究到在教學中的不斷摸索和實踐，對傳統的教學方式的改革有很大的改善，包括本人目前所教授的本科生課程、研究生課程、MBA課程等多門課程均為校免檢課程，教學效果得到充分肯定。

3、實踐證明極大地提升了學生的專業素養和思維能力，促進了學生實踐創新能力的培養

該教學特征使學生專業理論與實踐融匯貫通，在分析問題提出解決方案過程中激發和培養了學生的創意源，并且能將創意思維運用到科研實踐項目、課題、創業項目與現實實際工作中。在該教學方法的影響下，近年來本人直接指導學生參加國內外多項實踐創新項目：SIFE大賽、案例大賽、挑戰杯、國家級創新創業項目、學生創業項目等，并均取得了國家級省部級好成績，學生獲益突出，提升了學生的溝通能力、社會適應能力、實踐創新能力等綜合能力。