淺談小學數學教學中學生數學思維能力的培養

付獲

【摘要】小學數學是培養學生數學思維的關鍵時期，在這一時期為學生提供基本的思維訓練可以為學生未來的數學學習奠定基礎。因此，在小學數學課上要通過不同的形式來培養和鍛煉學生的數學思維，培養學生樂于思考的習慣。本文以人教版小學課本為基礎，在小學數學課培養學生數學思維意義的基礎上，探討了小學數學教學中培養學生思維能力的策略。

【關鍵詞】小學數學 數學思維能力 培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0138-02

小學數學作為小學主要課程之一，是培養小學生數學思維的主要方式。當前隨著社會的發展，社會對教育的要求和期望提出了新的要求。當前在新課程改革不斷推進的情況下，開始注重學生思維和能力的培養，因此，在小學教學中主要通過語文、數學等主要課程來培養學生的思維和能力。因此，在小學數學教學過程中，教師應該在教學改革中要以學生為本，根據學習內容進行課程設計和實施，真正做到提高學生能力和數學思維。

一、小學數學教學中學生數學思維能力培養的重要性

由于小學生的心理和智力發育在處于初始階段和形成階段，因此，小學教育在培養小學生智力和能力發展的主要方式。由于在小學生發展過程中主要是通過語文和數學兩門主要課程，因此，小學數學教學對于培養學生數學思維和能力是很重要的。在小學數學教學中會受到各種因素的影響，這樣就容易造成學生在數學思維和能力方面產生各種差異。表現在教學實踐中主要是有的學生在數學課中吸收知識的速度很快，理解能力比較強，能夠將課堂上學到的知識運用到生活，能力高的學生還能做到舉一反三。而有的學生在教學中則往往對知識的學習比較困難，尤其是對于新知識的理解和掌握，久而久之會讓學生產生厭倦感。因此，在小學數學教學過程中，培養學生的數學思維不僅能夠幫助學生樹立數學學習的自信，還能夠幫助學生在數學學習上尋找適合自己的方法，快速的掌握教學目標中的應該掌握的數學知識，并幫助學生做到將知識靈活運用到生活中。另一方面，培養學生數學思維能力還能夠提高小學生對知識點的判斷能力，加深學生的理解。

二、小學數學教學中數學思維能力的培養策略

培養小學生數學思維能力是小學生能力培養的重要途徑，因此在小學數學教學中通過不同途徑培養小學生數學思維。主要有以下幾個策略：

1.通過情境創設引導學生實踐

由于小學生還正處于性格活潑時期，想要將小學生的學習注意力吸引到課堂上就需要創設一些適合教學的情境，通過實際的情境先將教學內容引入，然后再進行相關內容的講解。這樣可以為學生學習數學提供幫助，通過生活化的情境創設可以讓學生將數學知識運用到生活中，這樣更有利于學生加強知識的理解，然后逐漸培養學生的數學思維。因此，教師在教學過程中可以不斷的為學生提供不同的情境，經過情境對學生進行引導。比如，在教師講解加減運算內容時，可以通過生活中水果的數量擺放和加減進行教學。這樣可以幫助學生將數學知識滲透到生活中，不僅可以將知識簡單化加深理解，并且可以幫助學生將數學思維運用到生活中。

2.通過多媒體拓寬課堂知識空間

多媒體課件是隨著社會發展和網絡技術的發展而逐漸運用到教學中。不僅可以將抽象的知識轉化為具體的圖像，還能通過多媒體將知識直觀的傳播給小學生。這樣可以幫助教師將抽象的數學知識講解給小學生，并通過直觀的圖像、視頻和聲音進行具體化的講解，比如在講解圖形時，可以通過多媒體圖像來展示各種各樣的圖像，并且講解各種圖形的不同之處和特征，有利于學生比較學習并分辨出不同之處，在做題的時候可以通過圖像進行分析，這樣可以加深學生對于知識學習的理解。然后引導學生進行知識的創新，這樣可以為學生提供更多的空間。

3.引導學生主動學習數學

在學生的學習中，不僅要講解知識，培養學生的數學思維和能力，更要通過數學講解和思維能力的培養進一步引導和鼓勵學生進行自主學習。由于小學生有著極度的好奇心和求知欲，因此對于新的知識都會很好奇，教師可以利用學生這一特點進行引導，通過將知識的難度提高來為基礎好的學生進行引導，并為學生設置一些疑問，這樣可以加深學生的思考和創新能力，滿足新課程改革的要求。在教學中，教師不僅要注重學生知識的吸收程度，還有注重學生對于知識的利用和創造。因此，在每一節課程上，教師要通過問題的創設和難度的提高，激發學生的積極性。

三、總結

小學數學對小學生數學思維能力的培養非常重要，不僅是提高學生數學知識和能力的主要途徑，還能夠培養學生的判斷能力，以此提高小學數學教學質量。因此，在數學教學過程中，教師應該通過日常教學來培養學生的數學思維和能力，通過多種手段和教學方法進行培養。并且要通過引導來激發學生學習的積極性并引導他們在生活中發現問題并解決問題，開拓學生的思維。

參考文獻：

[1]崔耀.小學數學教學中學生數學能力的培養[J].教育教學論壇，2016，5：96.