剖析高中化學新課改 努力提高課堂教學效果

劉飛

【摘要】高中階段，化學課堂的教學內容較多，很多知識點的學習都具有很大的難度，在相對有限的課堂教學時間內，提升課堂教學效果，這也是當前新課改下化學教學活動改進和嘗試的新方向。

【關鍵詞】新課改 高中化學 高效 課堂教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0162-02

對于高中階段學生的成長和發展來說，確保化學課堂教學效果，對于學生自身來說是非常重要的。化學學科本身相對于其他學科來說，知識點相對散亂，同時學習和記憶上也具有一定的難度，部分知識點較為抽象，理解難度很高。在長期學習的過程中，學生難免會遇到諸多化學學習中的困難，久而久之對于學生自身的學習情緒、信息產生很大的影響，進而導致對化學課堂教學的效果造成影響。針對于這方面問題，我們要對于新課改下，化學課堂教學效果提升的幾個關鍵點進行深刻的把握。

第一，采取更具有興趣性的內容來完成課堂教學活動的導入。對于高中階段的化學課堂淶水，新課改的形勢下，其對學生的教學活動更加關注學生的學習興趣。高中階段化學知識本身的學習難度相對較高，如果學生具有良好的學習興趣，那么其自身的學習動力就可以得到很好地保障，同時也可以維持良好的學習積極性，這對于提升課題教學效果有著決定性的意義。教師在展開課堂教學工作的過程中，要對教學活動進行合理的安排，并且提前設計一些富有趣味性的教學環節，對學生進行良好的引導，讓學生的興趣被抓住，更好地集中學生的注意力。在進行備課的過程中，教師要對相關的教學情境的設計進行充分準備。例如，對于乙醇相關知識點學習的過程中，教師就可以提前在課堂上設計討論，對酒后駕車這一社會熱點話題進行討論，進而對學生進行點撥，提問學生，在飲酒后，乙醇在人體內發生了怎樣的化學變化？交警檢驗司機酒后駕車的原理是什么？通過這種富有話題性內容的導入，學生可以更好地接受教師的思考題目，更加積極地參與思考，在不斷思考的過程中，化學知識點的掌握自然也就輕而易舉了。

第二，對于化學實驗這一傳統化學教學優勢項目進行應用。高中階段，學生已經具有較強的自主性意識，他們對于外界社會有著強大的探索欲望和興趣，很多學生都對于化學實驗有著很大的興趣。化學實驗本身相對于理論教學來說，其可以讓學生所學的技能具有用武之地，同時學生在實際操作的過程中，可以對于一些晦澀、抽象的化學概念與規律通過實驗現象來進行了解和展現。化學學科本身是自然學科，實驗是化學學科學習、體驗以及探究的基礎方式。在進行實驗教學的過程中，教師要進行充分的準備，結合課堂教學內容，對于其中的知識點的分布進行科學的安排，讓學生盡可能地通過動手操作來自主對實驗過程進行完成。學生在探究的過程中，也可以積極地接受教師的提問和引導。在實驗教學中，教師要盡可能地以學生為主體，并且對自身的引導作用進行發揮。例如，在《化學能與電能》一課教學中，教師可以組織學生對電池的原理進行探究，以鐵片、鋅片、銅片、石墨棒、稀硫酸、無水乙醇、電流計等為材料。從電極的選擇，電路的連接，電流的檢測等角度引導學生自主組裝裝置。

第三，對多媒體教學的教學輔助作用進行充分的發揮。多媒體技術在化學教學中進行應用，可以更好地提升課堂教學的交互性，并且讓課堂的教學過程更加可控，依靠其靈活性的特點，讓學生活動更加全面的課堂學習體驗。在進行化學教學中，教師要結合多媒體的課程內容，對于多媒體的內容進行科學的調整和適當的運用。例如，在《走近金屬》一課教學的過程中，教師就可以提前準備一段人類宇宙飛船外太空旅行的視頻。在觀看完成后，教師可以引入制作宇宙飛船材料方面的問題，進而引入不同種類金屬的介紹。教師再通過展示不同金屬的課件，對不同金屬的特性、應用都進行精彩的展示。教師在對于多媒體課件進行運用的過程中，要突破以往教學方式的局限，對于自身的講解、教材內容進行合理的搭配和穿插，提升教學中知識結構的完整性和系統性，讓學生的思維過程始終得到良好的引導。

總而言之，對于當前新課改形勢下，高中化學新課改工作的開展，教師要對化學學科的特點進行深刻的考慮，結合本學科的教學需求，對高中階段學生的認知規律進行合理把握，有針對性地對課堂教學活動進行調整創新。高中化學教師自身也要不斷地提升自身的教學水平，革新教學意識，更好地對教學方法、內容進行改進。

參考文獻：

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