論初中體育教學中學生自主學習能力的培養

陳先芳

【摘要】新時代注重學生個性發展，在初中體育教學中也應該注重學生自主學習能力的培養，教師要充分發揮學生的主觀能動性，調動學生學習積極性，引導學生進行自主、創造性地的活動練習。筆者在實踐教學中通過一些探究與嘗試，將經驗記錄下來，以期與大家探討。

【關鍵詞】體育教學 自主學習 培養

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0202-01

在初中體育新課程改革綱要中，精神要求我們一線體育教師改變過去那種強調接受性的學習方式，提倡教師引導學生進行自主學習。在這過程中，我們要信任學生、尊重學生，以調動學生的學習積極性為前提，以引導學生創造性地進行活動為重點，讓學生成為教學中的主人，盡可能的發揮學生的主觀能動性。

一、營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍是促進學生主動參與學習的前提。為此教師在備課備教材的同時，還需要為學生學習努力營造良好的學習氛圍，讓學生在相對民主、和諧、輕松的氛圍中，主動參與到體育學習中來。

1.注重教學語言的運用

在體育教學中，教學多以肢體語言來進行，同時適當進行話語描述，兩者的合理搭配運用，將使體育教學變得更加生動自然。例如在籃球教學中，我們為了強調正確動作的合理性，往往會對錯誤動作進行夸張性的示范，夸張的錯誤動作與表情，加上一些幽默的語言描述，將讓學生興趣盎然。

2.合理布置教學場地

對于喜歡籃球的學生來說，NBA球星的標志性動作大家都要爭相模仿，而當在教學中引入NBA元素，比如激昂的音樂、NBA賽場特色入場儀式等，讓學生真實感受NBA風味，學生的學習積極性定然是要大增的。

為此，在日常體育教學中，我們應該根據不同的教學內容，充分挖掘體育素材，拓寬思維，對教學內容進行相應的場地布置，讓學生進入學習場地就不由自主的想象學習內容，以此激發學生的學習熱情。

二、做好課前導入

俗話說“好的開始等于成功了一半”，做好課前導入教學，便能讓學生對學習內容產生強烈的學習欲望，進而充分調動學生的學習積極性，學生便能積極主動去思考、去探索嘗試。

1.制造懸念

利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果，因此懸念導入法常常被老師運用。制造懸念的目的主要有兩點：一是激發興趣，二是啟動思維。

2.講述典故

學生大多喜歡聽故事，在教學前期，我們可以通過寓言、生動有趣的故事或典故、傳說等激發學生興趣、啟迪學生思維，創造一種情境，可以使學生在輕松愉快的氣氛中進入情境，一開始就吸引住學生。在典故的選擇中，我們須保證典故的趣味性、啟發性和教育性。故事還要注意兩點：一要短小精悍；二要針對性強，能為講課主題服務。如果東拉西扯不上路，就達不到開好頭的目的。

3.做好銜接

在日常體育教學中，我們許多體育老師常常以“我們上節課主要學習了……，接下來我們接著上節課的內容……”進行導入。在這過程中，我們多采用練習、演示的方式，先讓學生練習一下上節課的動作或技巧，看是否掌握和熟練，再進行矯正和指導，然后傳授新的內容。在課程銜接教學過程中，我們應力求找準學生的興趣點，適時進行導入教學，讓教學過渡流暢、自然。

三、活用教材教法

所謂“教無定法，貴在得法”，好的教學課并不是一成不變的，更不應該是墨守成規的，我們應該根據不同的教材采用不同的教學方法。

1.著手改造，教法出新

田徑教學相比球類教學是要顯得枯燥乏味，但我們仍需進行逆向思維、發散思維，力求讓教學變得生動自然。比如在組織教法方面，我們不必墨守成規，恭恭敬敬采用站立式進行示范講解，只要有利于學生觀看、學習，圓形、弧形、甚至是自由站立方式都可以進行良好的示范講解教學。

在教材選擇中，我們完全可以挖掘體育素材，讓教學內容融入本地特色，讓學生更好地理解教學內容，從而積極主動參與到運動學習中去。

2.師生探究，教法自然

在日常體育教學中，我們或許習慣于“填鴨式”、“滿堂灌“的教學方式，但在新時代的體育教學中，學生獨立性更強，更具個性，其自主學習能力也應得以提升，為此教師的引導，尤其是合作探究式的教學方式更符合新課標要求。

四、注重學習評價

在傳統體育教學中，絕對性的評價標準以及不能適應新課標的要求，把分數作為衡量學生體育成績的最重要標準，甚至是唯一標準，這對學生來說很大程度上是打擊。為此我們應該打破常規，敢于從多方面、多角度去衡量學生，通過學生的體能、技能、興趣、個性等多方面進行評定，更能全面提升學生的學習積極性。

在初中體育教學中，新課程標準要求發展學生體能，更注重學生終身體育觀的培養，因此在日常體育教學中，我們應該真正樹立以學生為主體的教學理念，挖掘體育教學資源，不斷豐富教學方式方法，注重學生自主學習能力的培養。

參考文獻：

[1]李秉德.教學論[M].人民教育出版社，2000.