淺談對大學生的誠信教育

于麗

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0004-01

"誠信"是處理個人與社會，個人與個人之間相互關系的基本道德規范，是個人賴以生存和發展的基石。在新時期，高校大學生缺乏誠實信用的品質缺陷開始凸現。高校注重大學生誠信教育，已成為加強大學生素質教育，提高高校教育質量的重要課題。面對90后的學生，這項工作越發顯得重要了起來。

1.大學生誠信教育的重要性

1.1 經濟社會的發展呼喚大學生誠信教育。社會主義市場經濟是法制經濟，我國當前正處于大力發展市場經濟的階段，誠實守信已經成為市場經濟發展不可或缺的重要因素。社會主義市場經濟，從一定意義上說是道德經濟、信用經濟。沒有參與市場經濟的各主體的誠實守信行為，市場經濟的大廈就會失去根基。人們只有遵循彼此需要、誠實守信和相互信任等市場道德規范，并升華為市場主體的內在信念，變成他們的行為習慣，才能有效防止欺詐、投機在交易活動中的發生。而大學生作為社會發展的中堅力量，其道德對社會的影響遠勝于一般的群體。由此可見，在大學階段強調誠信教育對于將要踏上社會的大學生來講很有必要。

1.2 大學生健康成長需要誠信教育。大學生正處于各種觀念、態度、品質、習慣形成并逐漸定型的關鍵時期，這為他們的誠信培養提供了良好的契機。但由于年齡和閱歷的限制，他們的情緒易波動，意志較薄弱，內心沖突多，對社會上具體存在的是非、美丑等現象不能完全加以分辨和識別，這使他們難以抵制社會上各種消極因素的影響。如果在這個關鍵時期缺乏針對性的誠信教育，就可能導致人格的缺陷或偏離，甚至走上犯罪的道路。

2.大學生存在的誠信問題

2.1 作弊是大學生誠信缺失最突出的表現?？荚囎鞅?、偽造實驗報告、抄襲作業等，幾乎涉及每一所高校。作弊現象屢禁不止，作弊手段層出不窮，其結果是學生受處分，拿不到學位。即使僥幸沒被發現，也會在以后遁到理論知識不扎實帶來的麻煩；對教師而言，因得不到真實的反饋信息而不能及時地調整教學內容和方法，必將影響教學效果和教學質量。這些作弊行為不僅反映了學生自身誠信素質的不足，而且影響了學校的校風、學風建設，對學校的誠信建設產生了不利的影響。

2.2 學費緩交以及助學貸款的尷尬。學費緩交是學校為了幫助部分經濟困難的學生順利完成學業，根據他們的實際情況給他們一段時間籌措學費，并于一定的期限內繳清所有費用的政策。助學貸款是指國家為了幫助一部分經濟困難的學生順利完成學業，要求商業銀行對貧困大學生發放的政策性貸款。學費緩交和助學貸款政策為許多家庭貧困的學生解決了燃眉之急，但也出現了一些大學生捏造緩交或是貸款申請理由，以及不在緩交期限內繳清學費或是已貸款大學生在畢業后違約的現象，使得學校和銀行面臨尷尬的境地。

2.3 助學貸救信譽不住。隨著高等教育改革的進一步深化和助學貸款的大力推行，學生和學生家長的觀念得到轉變，貸款不僅僅為貧困學生解決了經濟問題，而且有助于培養學生自強自立、講究信譽的美彼。利用助學貸款可以在心理上形成一個過渡，從校園到社會，從"自然人"到"社會人"，從而承擔起應有的義務。但是有個別學生不按貸款合同還貸，使學校的管理加大了難度。

2.4 偽造各種證書，過度包裝自己。相當一部分大學生在求職、升學過程中，為了得到更好的工作或深造的機會，他們不借以身試法，制造假的獲獎證書，過度包裝自己，個別人還會詆毀其他競爭者，以騙取老師和用人單位的信任。據《人民日報》報道，某用人單位在一次招聘活動中收到84份大學畢業生自薦表，卻發現有5人同時為同一學校的學生會主席，6人同時為同校同班"品學兼優"的班長。

綜觀大學生誠信問題，主要有以下幾個特點：一是多數是由于行為習慣問題而引起的，二是由虛榮心所致，三是涉及面較窄、危害性較小，四是有可教育性。

3.大學生誠信問題的成因分析

3.1 市場經濟對大學生誠信的影響。當前，市場經濟的發展極大地調動了人民群眾的積極性、創造性，同時，也出現了一些不良的社會現象。由于學生越來越廣泛地接觸社會的各個方面，所以，受社會的影響也越來越大e如果大學生對不良的社會現象缺乏鑒別力和抵制力，就會受其影響面向不守誠信的方向發展。同時，法制不健全，在有罪與無罪之間留下大片空白地帶，導致社會失信成本過低。如果有人從信用體系瓦解中得到好處而沒有受到法律制裁，守信者卻得不到應有的補償，這必將引誘更多的人去以身試法，懷有冒險和賭博的心理去瘋狂追求短期效應。法律規范乏力導致了學生道德意識和道德行為的不統一。

3.2 家庭教育對大學生誠信的影響。有些家庭只關心學生的學習成績和日常生活起居，忽視道德品質方面的引導；有些家庭意識到誠信教育的重要性，但培養方法不當。這些對大學生誠信品質的培養都產生了消極影響。

3.3 學校教育對大學生誠信的影響。一是學校德育的簡單化。德育的目的是讓人們了解并掌握基本的為人之道。所謂德育實效性是指教育的現實功能與期望功能的吻合程度。目前教育上最大的問題就是教育者只管"教"，不管"育"，由此在道德教育上導致兩種惡果：一種是教育只管"知"，不管"行"；另一種是教育里只有知識教育，而無情感教育。沒有情感教育，培養不出善的情感；沒有善的情感，誠信從何而來？

3.4 大學生自身的主觀原因。大學生在意識上，絕大多數能清楚地分辨是非，知道該做什么、不該做什么，他們在認識上是積極的、正確的，并且在不斷追求內在品格的自我完善。但是自我約束力差，現實的責任感不強，面對紛繁復雜的社會現象，不能很好地把握自己，造成觀念和行為上的差距。他們崇尚誠實守信，但是在追求名利中又不知不覺地放棄了這一原則。

4.加強大學生誠信教育的方法

4.1 培育社會的誠信文化。社會作為一個大環境，對于承擔誠信道德建設有不可推卸的責任。盡快完善和健全社會的誠信制度，建立由誠信管理系統、誠信評價系統、誠信監督系統組成的誠信監管體系。通過培育社會的誠信道德文化，形成誠信光榮、不誠信可恥的觀念，營造誠信者受尊重、不誠信者遭鄙視的社會氛圍，使失信者受到物質和精神雙方面的懲罰，使守信者得到精神和物質的褒獎，促使誠信行為的良性循環。最終建立一個人人都講誠信的社會環境。

4.2 建設誠信校園環境

（1）通過師德師風建設，營造校園誠信氛圍 "師者，傳道授業解惑也"，教師的首要任務就是傳授做人之道，即以"育人"為本，而育人之本就是誠信。對于學生來說，教師的一言一行都有很強的示范作用。要求學生做到誠實守信，教師必須做好表率，在任何時候要以身立教，達到言教與身教的完美統一。因此，要加強大學生誠信教育首先應加強師德師風建設，將誠信教育列為師德教育的重要內容。

（2）發揮學生黨員、干部的表率作用，帶動誠信風尚興起，建立大學生良好誠信品質除學校和老師的努力，關鍵還是在于學生自身。從道德主體來講，學生黨員和學生干部是學生的表率，他們的道德素質如何關系到誠信教育的成效。誠信教育更重要的是學生黨員、干部要率先垂范，做好表率，這對誠信教育具有極其重要的價值導向。

（3）杜絕不誠信行為，倡導校園誠信文明 要培養大學生的誠信品質，從學校到教師再到學生都要實現遠離失信行為，倡導校園誠信文明。一方面規范學校的活動，特別是與學生密切相關的一切活動，學校必須為學生樹立一面誠信的旗幟，在處理問題時真正做到公平、公開、公正，不弄虛作假，不欺上瞞下。只有這樣，才能讓學生體會到學校的自身行為和對學生的教育要求是統一的，言行尺度是一致的。

大學生是最有希望的群體，可塑性很強，學校不能消極等待社會信用狀況的好轉來影響、帶動學生誠信品質的形成。作為大學生誠信教育主體的高等院校應充分了解大學生的誠信現狀，根據誠信教育中存在的問題，采取積極的行之有效的措施和辦法，有針對性的開展大學生誠信教育。