高效的小組合作培養(yǎng)策略

張飛燕

摘 要：在轟轟烈烈的高效課堂改革熱潮中，有許多課堂教學(xué)的新思路，主要圍繞著改變課堂教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式。而到現(xiàn)在為止，較為有針對性的主要是小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等，本文主要針對小組合作學(xué)習(xí)的高效性進行研究，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 有效性

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性和應(yīng)用廣泛性極高、極強的基礎(chǔ)學(xué)科。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師教，學(xué)生被教；教師講，學(xué)生聽；教師制訂紀律，學(xué)生遵守紀律；教師做出選擇并將選擇強加于學(xué)生，學(xué)生惟命是從；教師選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生適應(yīng)內(nèi)容；教師是學(xué)習(xí)過程的主體，而學(xué)生只純粹是客體。極大程度上使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。為此，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中充分活動起來，使其對數(shù)學(xué)知識易于接受、樂于接受，才是現(xiàn)階段我們課堂教學(xué)的重要手段。

小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為單位的教學(xué)組織形式，其目的是通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。從長遠發(fā)展的眼光看，小組合作學(xué)習(xí)有它的優(yōu)勢，但小組合作學(xué)習(xí)也有一些難以解決的問題。如：如何進行分組才能更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢、學(xué)生的個體發(fā)展與整體的認知差異間的矛盾使一部分學(xué)生不愿意合作、學(xué)生在小組中對自己的位置定位不準，目的不明確、學(xué)生的參與積極性無法得到充分調(diào)動等一系列問題如果得不到很好的解決，小組合作學(xué)習(xí)將只能成為中看不中用的噱頭。那什么才是真正意義的合作，如何才更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)呢？從實踐中提出幾點個人不成熟的看法：

一、建立和諧互助的學(xué)習(xí)團隊

建立和諧互助的小組，是在班級中營造積極向上氛圍的良策之一。但讓學(xué)生按成績結(jié)對時發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)好的不想結(jié)對學(xué)習(xí)差的，怕耽誤自己學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)差的又看不慣學(xué)習(xí)好的那心高氣傲的神態(tài)。即使強拉硬扯在一起，也沒能達到預(yù)期的目的。怎樣引導(dǎo)學(xué)生建立和諧互助的學(xué)習(xí)小組呢？

志趣相投是建立和諧互助團隊的前提條件。教師先要深入了解每個學(xué)生的實際情況，包括他們的興趣愛好、個性特長、交友習(xí)慣、行為心理等，然后把情況大體相近的同學(xué)分在一個小組，以便他們因為志趣相投而友好交往，互相交流，互相幫助，共同提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識在生活中應(yīng)用較為簡單，在日常生活中較容易接觸到。如果能讓學(xué)生通過小組模擬生活場景，進行課堂中展示，使學(xué)生能更為直觀的理解知識的應(yīng)用。如果能在游戲中學(xué)會課堂中的知識，則會使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更直觀的接受知識。

二、營造自主向上的學(xué)習(xí)氛圍

自主向上的學(xué)習(xí)氛圍是小組合作學(xué)習(xí)的推動力。合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進一步提高他們的學(xué)習(xí)能力；能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、合作精神和集體精神，發(fā)揮小組群體的互動功能，使不同層次的學(xué)生都得到提高；能培養(yǎng)學(xué)生參與、合作、交流、競爭等意識，形成良好的心理品質(zhì)。在小組合作過程中，同學(xué)們要注意自己在小組中既是一個個體，也是小組的一組成部分。大家都要主動融入到小組的活動中，形成小組的獨特文化。如：為小組取一個積極向上的名字；提一個進取的口號等。要讓每位學(xué)生堅信自己不僅能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且能和小組內(nèi)的每個同學(xué)共同提高，激發(fā)學(xué)生積極向上的進取精神。這樣對于不同程度的學(xué)生都會有一定的促進，并在小組內(nèi)形成學(xué)習(xí)的熱潮。提供不同的場所及時機，使每個學(xué)生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的介入意識，提供組內(nèi)每一個學(xué)生顯示才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生自覺地投入到小組學(xué)習(xí)活動中。其實每位學(xué)生都有自主完成學(xué)習(xí)的潛能，如果能通過小組學(xué)習(xí)這些潛能發(fā)揮出來，不僅使學(xué)生自己愛上學(xué)習(xí)，更會讓他們得到成功的體驗，從而主動參與到學(xué)習(xí)活動中，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、培養(yǎng)高效共進的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小組合作中，學(xué)習(xí)不再是一種個人行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團隊意識，并掌握一定的合作習(xí)慣。

合作學(xué)習(xí)不是一種個人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團隊意識。我在教學(xué)中以4人或5人為一個合作小組，每組選一名小組長負責(zé)組織、協(xié)調(diào)組員的學(xué)習(xí)行為。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開展，建立分工合作意識是必不可少的。如在學(xué)習(xí)新課時，我會要一些小組模擬知識中涉及的生活場景。小組中的一些成員可能語言表達能力不太強，但模仿能力可能好一些。因此，在小組活動中他們可以作為學(xué)習(xí)展示中的主力軍，表達能力強的則可以展示自己的語言能力，配上講解，更好地表達要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓其他同學(xué)更容易接受新知識

四、樹立合作共榮的學(xué)習(xí)精神

集體榮譽感是建設(shè)良好團隊，把學(xué)生培養(yǎng)成才的巨大磁力場。把團隊榮譽感引入學(xué)習(xí)是最重要，也是最困難的。但同時集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個學(xué)生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的課堂教學(xué)模式給課堂教學(xué)帶來了新的氣息，他可以活躍傳統(tǒng)教學(xué)模式下比較沉悶的、單調(diào)的課堂教學(xué)氣氛，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由完全被動的狀態(tài)向積極主動地方面發(fā)展，使學(xué)生的主體性的作用真正得到發(fā)揮。讓學(xué)生學(xué)會合作是素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，因為合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來社會的主流，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的重要方式。教學(xué)過程中的人際交往，能夠幫助學(xué)生正確認識自己和評價他人。同伴的經(jīng)驗及同伴間的交流活動的規(guī)則學(xué)生容易接受，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、責(zé)任感及團結(jié)合作精神，初步培養(yǎng)社交技能。