探究農村留守兒童衛生習慣的養成教育

武鑫

摘 要：我國著名教育學家曾經提出：教育就是對習慣的培養。小學生的習慣需要慢慢培養，因此我們應該認識到良好的衛生習慣并不是一件短時間內能實現的事情。可以說，養成良好的衛生習慣是一個人成長的重要環節，同時也是進一步實現可持續發展的重要基礎工作，其不僅是現在校園教育中組成環節之一，同時也是現代素質教育的基本要求。

關鍵詞：農村 留守兒童 衛生習慣 養成教育

作為農村教育工作者，應該在日常生活中對學生學習進行重視的基礎上，幫助其養成良好的衛生習慣，以便為其今后的學習或生活提供更多的幫助。因為良好的衛生習慣不僅對保護校園衛生、環境有著重要的幫助，同時還將充分體現小學生的個人形象，是對其綜合素質造成影響的重要因素[1]。接下來本文就根據留守兒童的心理、生理特征等問題，結合自身多年的教學經驗，對農村留守兒童的衛生習慣養成問題進行深入研究。

一、營造良好的班級氛圍，在環境中養成更多好習慣

無論是在學習還是在實際生活中，家長都有著望子成龍、望女成鳳的心態，但是由于現在很多家庭中的孩子都是獨生子女，因此在家長的呵護和關心下，使得學生們越來越嬌生慣養，從來不會主動幫助家長分擔家務事，甚至都不知道怎樣搞衛生。而有爺爺輩的家長照顧的留守兒童們，其衛生習慣更是差。因此在這個背景下，教師就應該對留守兒童的衛生習慣進行培養，第一項工作就是讓其了解打掃衛生的方式和技巧，從而讓其掌握開展衛生工作的意義[2]。

養成良好的衛生習慣是一個人成長的重要環節，同時也是進一步實現可持續發展的重要基礎工作，其不僅是現在校園教育中組成環節之一，同時也是現代素質教育的基本要求。筆者認為，學生沒有養成良好的衛生習慣主要是由于其并沒有形成相應的衛生意識。在這種前提下，班主任作為班級管理工作中的主要引導者，學生教育工作的掌舵手，加強對學生衛生習慣的培養也是一項十分必要的工作。但是對學生衛生習慣的養成并不是一項簡單的工作，教師要注重對學生的引導和影響，通過日常的潛移默化和教育，讓這項工作在學生心中留下深刻的印象，從而養成更好的生活習慣。此外，教師還可以利用晨會的時間對學生不講衛生的情況進行總結，并提出由于學生的不良習慣造成的影響或是危害，通過這種方式讓學生認識到這一問題的重要性，并及時表揚衛生習慣良好的學生，讓其對其他同學起到無形的影響作用，在這種教育方式的影響下，對全體學生起到良好的影響作用[3]。

二、制定相應衛生制度，培養學生良好的衛生習慣

在對學生良好衛生習慣的培養過程中，教師應該充分調動起學生的學習積極性，因為一旦出現學生主體思想不一致或是沒有對其引起正確的認識的情況，那么學生就會處于一種較為被動的趨勢中，對教育教學的開展將產生十分不利的影響。教師應該正確認識到，如果想讓學生堅持做一件事，那么采用強制性或是命令的方式是十分不恰當的，容易讓學生產生更強烈的排斥感。正確的教育方式就是讓學生了解到開展衛生教育的重要性，只有學生在內心中對其有了全面的了解，學生才能全身心的投入到其中。

班級中的主要領導者是班主任，同時其也是學生德育工作的領路人，因此在教育過程中，更應該制定出相關的衛生制度，樹立起正確的衛生意識和觀念，“以講衛生為榮，以不講衛生為恥”的精神準則。同時教師還應該要求學生對相關的衛生制度進行遵守，通過這種方式，規范其日常的行為方式，幫助其養成衛生習慣。

三、在榜樣的引領下，帶動班級整體

在學生的學習和生活中，榜樣的力量是十分強大的，其作為一種無聲的力量，對學生的行為習慣有著明顯的引導作用。而小學生由于年齡較小，因此其對很多行為都會有下意識的模仿習慣[4]。在這個過程中，只要是學生感興趣的事情，都很容易引起學生的模仿或是學習。教師作為學生的引路人，日常言行和教育方式都將對學生起到一定的影響作用，特別是要求學生做的事情，如果教師本人都沒做到，那么對學生來講也不具備說服力。因此想要對學生的衛生習慣進行培養、完善，教師首先也應該要求自己做到，只有這樣才能幫助學生養成良好的衛生習慣。

教師想要對學生做出表率作用，首先要對自身進行嚴格要求，比如每天走到班級中都要對講臺周圍的衛生進行收拾，天氣好的前提下，將窗戶打開通風，看到教室中衛生不合格的地方及時動手進行處理。長期下去，學生就會模仿教師的日常行為，將班級中的衛生打掃干凈。由于學生的年齡還小，并且正處于學習的基礎階段，所以會對班主任的行為進行學習和模仿，只有班主任是一個愛干凈、講衛生的人，學生才會以同等標準對自身進行要求。

在實際教育工作的開展過程中，教師應該深刻的認識到對留守兒童的衛生習慣養成教育并不是一項簡單的工作，作為現代素質教育中的一項基礎環節，要認識到這一教育工作的重要性，嚴格要求學生，督促其養成良好的衛生習慣[5]。

結語

綜上所述，養成良好的衛生習慣是一個人成長的重要環節，同時也是進一步實現可持續發展的重要基礎工作，其不僅是現在校園教育中組成環節之一，同時也是現代素質教育的基本要求。作為農村教育工作者，應該在日常生活中對學生學習進行重視的基礎上，幫助其養成良好的衛生習慣，以便為其今后的學習或生活提供更多的幫助。冰凍三尺非一日之寒，養成良好衛生習慣也不是一天兩天就能做到的，教育工作者只有不斷加強對這項工作的重視程度，才能讓學生真正認識到衛生習慣的重要性，在今后的學習和生活中不斷強化自我，通過養成良好的衛生習慣，實現自我發展的終極目標，將自身綜合素質得到進一步完善。

參考文獻

[1] 李恭才.淺談農村留守兒童衛生習慣的養成教育[J].科學咨詢，2015，34（42）

[2] 梁璇.淺議農村留守兒童養成教育的策略[J].廣西教育（義務教育），2016，27（7）

[3] 王劍方.農村托管家園留守兒童養成教育初探[J].科學咨詢，2011，40（14）

[4] 馬瑩.淺談農村中學寄宿生行為習慣的養成教育[J].新課程.中學，2012，55（6）

[5] 李慧.農村九年一貫制學校留守兒童行為習慣養成教育探析[J].科學咨詢，2015，19（10）