以社團活動之水滋養語文素養之花

許慶榮

摘要：開展文學社團活動，對學生語文素養的提升是有明顯作用的。作者結合學校開展文學社活動的實際，從學習興趣、聽說讀寫能力、學習拓展和情感激發等幾個方面，談了社團活動對學生語文能力與素養的提升作用。

關鍵詞：語文素養；文學社團；作用

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-029-12011年版《語文課程標準》明確指出語文課程基本理念為全面提高學生的語文素養。那么，什么是語文素養呢？

《語文課程標準》這樣表述：“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”我們可以這樣理解，提高學生的語文素養，就是要求我們在豐富學生的語言文字積累，培養良好語感，訓練敏捷思維的前提下，全面提高學生的聽、說、讀、寫的能力，并培養學生良好的品德修養、審美情趣，使他們形成良好的個性和健全的人格，促進他們德、智、體、美全面和諧發展，進而對祖國文化產生強烈的歸屬感和認同感。

我校地處農村，教學設施基礎薄弱，教學活動比較單一，學生的語文水平明顯偏低。鑒于文學社團是在語文課堂教學之外，激發學生學習興趣，提高語文能力的一個十分有效的載體。2007年9日，我校成立文學社，以“雨花石”作為文學社的名稱，寄予我們同學像雨花石一樣，有外在的美麗，更有內在的靈氣、堅毅、個性、包容、多彩。下面，就結合我校文學社的實踐，就開展文學社團活動對提升農村學生語文素養的作用這一話題，談談自己的粗淺認識。

一、開展文學社團活動，激發了學生學習語文的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我國古代偉大的思想家、教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我校的語文課堂，長期以來由于各種各樣的原因，一直顯得比較沉悶，學生在課堂上提不起興趣。而豐富多彩的文學社團活動最直接地激發了學生的積極性和主動性。

“雨花石”文學社結合語文課堂教學內容，讓課外活動成為語文課堂的延伸，開展了古詩詞經典朗誦比賽、課本劇表演、演講比賽、辯論會等多種活動。還組織會員去采風，如到雨花石生產車間參觀，到雨花石交易市場去淘寶等，這些活動把學生學習的課堂內外有機結合到一起，極大地激發了學生學習語文的興趣。文學社組織的問卷調查的結果顯示，有324%的學生認為，加入文學社團以后對自己學習語文的興趣有極大提升，有528%的學生認為，加入文學社團以后對自己學習語文的興趣有一定提升。這進一步提升了我們在農村中學開展文學社團活動的信心。

二、開展文學社團活動，加強了學生聽、說、讀、寫能力的訓練

聽說讀寫能力是構成學生語文素養的四項基本要素，語文學習應注重聽說讀寫的相互聯系。總體上來看，農村學生聽、讀的機會相對較少，大部分學生在課堂上害怕發言，畏懼寫作。

我們就通過一系列的活動來提高學生的表達交流、閱讀鑒賞能力。文學社要求會員主動和別人開展交流，把自我推銷出去，競選文學社委員職務，給他們提供聽和說的機會。“中國漢字聽寫大會”在中央電視臺正如火如荼進行，學生很感興趣，文學社立即舉行“小小漢字聽寫比賽”，學生們為了取得好成績，精心地去翻查字典，默寫詞語；“我的一本課外書”正群雄逐鹿，我校文學社也立刻開展讀書交流會，會員盡情演講自己讀書之得，讀書之樂。作文課原來是學生們最怕上的課，一遇到寫作就唉聲嘆氣。我們就在文學社編輯出版校刊《雨花石》，面向全校學生征稿并發表。一石激起千層浪，學生的寫作熱情空前高漲。看到自己精心創作的文章變成了鉛字，供全校師生共同欣賞時，學生的喜悅之情溢于言表。

三、開展文學社團活動，提供了更廣闊的語文學習的空間和舞臺

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”語文課程應該是開放而富有創新活力的。僅靠語文課堂開展知識的傳授，能力的培養，是有一定限制的。而文學社團活動把語文學習由課堂延伸到課外，成為學生學習語文的更廣闊的大海，更自由的天空。

學校定期開展雨花石大舞臺展演，這個舞臺原來屬于那些少之又少的有音樂、舞蹈才藝的學生，現如今，我們的文學社會員們也總有出彩的表現，字正腔圓的朗誦，激情勃發的演講，令人捧腹的課本劇，一揮而就的書法作品，無不一次次贏來滿場的喝彩聲。我們組織文學社會員參加《初中生世界》雜志組織的“我與大家面對面”小記者采訪活動，與中央文史館陶思源教授促膝長談。沒有了課堂上的限制，有的是更開放的形式，更開闊的眼界。這些活動開闊了學生的視野，進一步擴大了他們的知識面。

四、開展文學社團活動，調動了學生對學校、對家鄉、對國家的熱愛

語文課程是工具性與人文性的統一，它同時承擔著引導學生繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感的重任。在此過程中，文學社團活動則更具有不可替代的優勢。

我校地處觀賞石之鄉，這里環境優美，資源豐富，尤以出產的雨花石最為著名。文學社重視鄉土文化的挖掘與利用，開展“尋雨花石之源，賞雨花石之美，寫雨花石之頌”等活動，帶領學生去野外尋找雨花石，鑒賞雨花石，開展雨花石命名大賽，極大地激發了學生對家鄉文化的自豪感。六合是茉莉花的發源地，我們帶領學生去金牛湖擷茉莉芬芳，參加茉莉花征文大賽；南京是十朝古都，歷史文化悠久，我們帶領學生看鬼臉城，爬明城墻，登中山陵，感受城市的古老與滄桑。在活動中陶冶了身心，塑造了健康人格，培養了良好的情感態度與價值觀。

語文素養是學生學習的基礎，也是他們今后發展的基礎。語文素養的提高是多方面努力的結果，而文學社團活動則是有效的途徑之一。朱熹詩云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”愿在中學文學社團活動這一潭活水的澆灌下，農村學生的語文素養之花可以盡情綻放。