游戲在小學數學中的應用研究

肖錢水+鄒大剛

摘 要：隨著社會的不斷進步，我國教育體制的不斷改革，新課改在我國得到了很好的推廣和應用，因此，我國教育對小學數學教學也提出了更高的要求，小學教育把對小學生的素質教育和創新教育放在重要位置，這也將是我國小學教育今后的發展趨勢，主要倡導小學生可以輕松、快樂的學習且全方面發展。然而我國老式傳統的教育模式很難達到新課改教育理念，在這樣教育的大環境下，教育游戲應運而生。游戲化教學是一種新的教學模式，將教育游戲合理科學的應用到小學數學課堂中，不僅可以提高老師的教學效率以及學生的學習效率，還對小學數學課堂教學起著很大的促進作用。

關鍵詞：游戲 小學數學 應用研究

在如今知識經濟飛速發展的時代，教育游戲在教學中起到了很重要的促進作用，因此得到了大力推廣和運用。小學數學是學生在小學階段的基石，小學數學的首要教學目標就是激發學生學習數學的興趣和豐富學生的學習實踐能力。將游戲化教學應用其中，一方面可以讓學生在玩樂中學習，在學習中體會到學習數學的樂趣，讓學生充分的融入到老師的數學課堂教學中，另一方面激發了小學生的發散性思維，激發小學生對數學知識的求知欲和好奇心，調動起小學生對數學學習的積極性和熱情，進而使得小學生學習效率得到提升，小學教師的課堂教學效率也大大提升。

一、教育游戲的定義

游戲化教學是老師將游戲引入到課堂中的一種教學方法[1]。游戲教學的教育理念就是“以人為本”，學生是課堂教學的主體，所以老師根據學生的心理特征，將游戲的情境性、趣味性、競爭性等教育游戲融入到教學中，這種教學方式更容易激發學生的學習興趣，還可以提高老師在數學課堂的教學效率，進而提高學生的學習成績[1]。

二、教育游戲在小學數學教學過程中的意義

1.激發學生的學習興趣

由于小學階段的學生年紀比較小，而且活潑好動、貪玩，課堂注意力很難集中等，當小學生面對數學教學中出現的枯燥的公式、計算時，完全沒有興趣去學習數學，那么在小學數學課堂教學中，小學教師就需要改變以往傳統單一的教學模式，因為傳統教學模式導致學生對學習數學產生排斥心理，使學生對學習數學失去興趣。根據這一現象，老師就可以在教學過程中，多講一些數學的有趣知識，并讓學生多做一些有趣的游戲，吸引學生的注意力，例如，老師拿著黑板擦敲桌子，速度慢的時候是正常傳遞，速度快的時候說明快要停下來了，讓同學掌握節奏感。或者是教師讓同學說1-100的數，但是不能說和7有關的數，比如不能說7、14、17、21、27、28、35、37.......這兩游戲既可以鍛煉學生的反應能力和應變能力，又可以激起學生學習數學的興趣，以此來確保小學數學教學的有效性[2]。

2.激發學生的創新意識

小學生由于年紀較小，對外界事物認識不清晰，對所有事物都充滿極大的好奇，且想象力極其豐富。在小學數學的實際授課時，教師應讓每個學生都參與到游戲中，并要求學生在游戲中通過自己的發現和研究找到解決問題的辦法，小學生在游戲中尋求答案的過程中，激發了小學生的求知欲、創新能力和發散性思維，使得小學生的思維能力有很大的提高。

三、教育游戲在小學數學應用過程中需要注意的問題

1.選擇適當的游戲任務

小學教師在采用做游戲的方式對小學生進行數學授課時，應注意游戲任務不得超過小學生的認知范圍，但也不能太過于簡單，使小學生不經過思考就能夠很快的完成教師布置的任務。合理科學的制定教育游戲任務，在小學生從中學到知識的同時，還可以開闊小學生的眼界，也使得小學生可以扎實的掌握解決數學問題的基本技巧。教師必須選擇與小學數學教學有關聯的游戲，已確保可以達到理性的教學效果[3]。

2.提高教師自身的素質和能力

在游戲教學中，教師作為教育實施者的角色起到很重要的作用。由于小學生年紀小，認知能力不強、自制力薄弱、學習的自發性也很弱，因此，由于教師具有引導學生學習的能力，引導小學生學習、教小學生掌握學習技巧。在此基礎上，教師要對采用的教育游戲有準確的認識，并能夠準確將教育游戲運用到小學數學中。另外，小學教師也應多提升自己的道德素養，以身作則，給小學生在教育上做一個優秀的引導者。總而言之，小學教師將游戲教育得到很好的應用，那么就需要教師豐富自己，不斷提升自己的教學素養和教學水平，進而，才能夠幫助小學生更好的掌握學習到的知識和提高學習成績。

3.改善數學教學環境

由于學生剛從幼兒園升到小學，老師為了讓學生遵守課堂紀律，所以在課堂教學中比較嚴肅，使得課堂教學氣氛比較沉悶，過于沉悶的課堂氣氛使學生不能專心聽講，老師提出的問題學生不能夠積極的回答，使得老師和學生之間缺少交流，讓學生的學習效率降低。為了給學生營造良好的學習氛圍，那么教師可以利用游戲的教學方式來吸引學生的注意力。例如，小學教師在教小學生乘法口訣時，可以設計一款和乘法口訣有聯系的游戲，讓學生在游戲的同時學到和掌握數學知識，教師讓同學選擇四個數字算得數為16.在教育游戲開始錢教師應多鼓勵學生，并承諾學生第一個算出來的同學獎勵一朵小紅花。此類教育方法激發了小學生對學習數學知識積極性和自發性，使課堂氣氛活躍，并且使得師生間的距離更進一步。課間時間，教師也可以帶領學生多做一些游戲，如圍棋比賽、象棋比賽、足球比賽等等，這些游戲不僅營造了學生的學習氣氛，還可以更好的開發小學生的智慧，也可以提高小學生的身體素質。在提高學生的學習成績的同時，還應注重小學生全面素質的培養[4]。

結語

在小學數學游戲化的教學中，教師采用的教育游戲要符合學生的認知能力，還要讓學生感受到數學的魅力。因為，游戲化教學對小學數學教學起到非常重要的作用，所以，老師一定要采取合理有效的游戲化教學措施，這樣才能充分的激發學生學習數學的積極性，還能讓學生在游戲中掌握更多的學習數學的技巧，體會到學習數學的樂趣，從而使得課堂教學質量和效率都有提高。

參考文獻

[1]魏忠海.數學游戲在小學數學中的應用研究[J].讀寫算（教育教學研究），2015（30）：225-225.

[2]姜以法.教育游戲在小學數學中的應用研究[J].讀寫算（教育教學研究），2015（31）：227-227.

[3]葉玉蓮.芻議教育游戲在小學數學中的應用研究[J].讀寫算（教育教學研究），2015（30）：244-244，245.

[4]華娟.教育游戲在小學數學中的應用研究[J].新課程·小學，2015（5）：128-128.