張開想象翅膀，揚起彩色之帆

朱丹

摘要：主題活動是以各類學科圍繞一個主題內容展開的活動，但是效果并不是很好，沒有突出重點。我認為美術在主題活動中的價值和意義是很大的，可以開展以美術為核心的幼兒主題活動，我們從以美術教育為核心開展主題活動的必要性入手展開論述，探討開展的策略。

關鍵詞：美術；創造性主題活動；幼兒

中圖分類號：G612文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-057-2一、適應幼兒心理，增強主題凝聚——以美術為核心開展創造性主題活動的必要

以美術為核心進行創造性主題活動不僅僅是現實的主題活動中存在缺陷所導致的，更重要的是由于美術自身的優勢所決定的，美術對于主題活動有著重要的意義。

美術活動是最符合兒童生理和心理的一種教育方式。隨著獨生子女的增多，很多的家長和教師都擔心兒童在戶外的活動中受到各種意外，而實踐證明即使是最簡單室內活動也有可能導致幼兒受傷，美術活動鍛煉的是腦力，思維能力，并不存在著這種的可能性。從事幼兒教育的人都知道，兒童活潑好動，有著豐富的想象力和創造力，涉世未多的兒童對于一些事物都是充滿著想象和感知的，感性思維比較發達，沒有成年人的那些理性思維，而這些都是創造性的源泉。著名的科學家愛伊斯坦曾說過：“豐富的想象力比淵博的知識更為重要。”在美術中，孩子常常都是好奇的、專注的、放松的，認為外在世界是敞開的，是一個整體的存在，能夠畫出似乎有點粗糙、散漫，甚至是奇崛詭怪、不可思議的作品，但是細細地進行品位，你就會發現孩子們的繪畫都是一種思維的原創性，都是帶有他們對于世界的理解和認識。

美術教育具有很強的綜合性特征。在主題活動中，我們經常能夠發現很多活動是沒有關聯性的，一個主題活動往往可能有著很多的各不相連的形式，歸結到一個主題之下可謂有些勉強。當前時代是一個視覺文化的時代，而美術便是視覺文化的重要語言表達方式之一。視覺強調的是關聯性，與身體的各個部位相協調，最重要的便是與大腦思維的協調。其獨有的視覺感知、思維、表達和交流的作用可以讓幼兒盡情地表達自己的思想，調動全身心的投入，可以說美術可以和任何學科的研究性學習相結合，而幼兒在教師的引導下可以在繪畫中感悟各種生活，獨立創作，主動認知，相互影響。

二、徜徉生活世界，拓展視覺思維——以美術為核心進行創造性主題活動的意義

通過美術教育可以更好地培養幼兒的興趣和愛好。很多主題活動可以幫助幼兒發展多方面的思維，認識更多的常識，鍛煉身體等，但是很難稱得上是興趣，在這個競爭積累的時代，家長最關注的就是孩子的一技之長，所以才拼命地將孩子送進各種的輔導班。所以能不能學到一種可以拿的出手的特長是家長們關心的，而美術就是很多家長所看重的特長之一。如果通過主題活動中美術教育的帶動學得這門特長也是眾方所欣喜的，而且繪畫能夠有一種獨特的功能，超越于文字的表達能力，讓幼兒的內心感受和變化都通過手下的畫筆來表達出來，讓幼兒更能夠積極地探索世界的各種新奇，拓寬生活的面向，更好地發展自己和豐富自己。

繪畫活動可以更好地培養幼兒的自信心。在現實生活中，我發現一些主題活動需要幼兒做一些相對復雜的動作，需要團結協作，需要進行觀察，答案標準可能是唯一的，很多幼兒因為達不到標準可能存在這樣那樣的畏懼心理。而美術教育可以改變這些現狀，這是一種開放式的教育，沒有對錯，只有想得到和想得更好，很容易獲得更多的鼓勵和肯定，從而讓幼兒可以逐漸變得活潑和健談，隨時隨地地表現出自信、令人振奮的精神，并且把這種精神潛移默化到日常行為中去。

通過在主題活動中加大美術教育的因子可以更好地培養孩子關注自然和關注社會的觀念意識。隨著時代的發展，獨生子女的生活條件在不斷地走向優越，對社會的關注度在不斷地降低，幼兒長時間的呆在幼兒園里很難接觸到社會，一些主題活動和區域活動本身就有封閉性，無法引導他們將思維延伸到幼兒園之外。而美術本身就有一種寬廣的視野，要想讓幼兒展開想象就必須讓他們多參與一些實踐活動，多多接觸自然和社會，讓美好的景色陶冶他們的心靈。所以美術這種親歷性決定了幼兒必須走出自我，關心社會，做生活的有心人，也就是一定程度上發展了幼兒對自然社會的認知能力，更好地認識外物。

三、把握內容選擇，注重組織形式——以美術為核心進行創造性主題活動的策略

1.轉變理念，突出重心

在目前的很多主題活動中，往往都是面面俱到，認為這樣可以更好地促進幼兒的發展，其實不然，很多主題活動只是名稱和習性上的類似，并沒有達到一個有效的結合點，這樣松松垮垮是沒有效果的，往往會造成“樣樣都學，樣樣稀松”的效果。這也說明教師的理念存在欠缺，只有改變那種均衡的理念才能夠敏銳地察覺兒童培養中蘊含的潛力，才能夠更好地激發兒童的潛力并轉化為兒童的發展創造力。有研究顯示很多家長“對以美術教學為核心的幼兒主題式活動的了解還是較陌生，有68%沒聽說過”，這也說明了美術教育的重要性沒有凸顯出來。既然以美術為核心，這就要求教師能夠及時的進行調整，突出這種能力培養的比重，可以多考慮到美術方面的活動比重，多開展有關此類美術活動的主題活動，增強其有效性和持久性，這樣不會造成社會、語言、科學的侵占，反而能夠更有效地連接起來，充分挖掘其各種形式活動中的美術元素，對幼兒在想象力、創造力以及情感方面也有很大的作用。

2.加強體驗，豐富素材

在充分開掘孩子的想象力的時候，教師要注意有組織的、有計劃地進行各種活動，這樣也豐富了幼兒其他學科的知識和經驗。通過這些可以讓幼兒頭腦中留下很多事物的印象，眼中留有各種各樣的物象，只有他們經歷的多的時候才能夠表現出強大的想象能力和多姿多彩的繪畫能力。教師可以帶領孩子們去參觀一些工作場所，像博物館、工廠、圖書館，了解工作的流程，多深入到大自然的懷抱里，在舒展心靈的同時讓孩子們多了解自然，拓寬知識面，多聽一些有趣的故事，認識一些新鮮的事物；還可以參與一些學校的繪畫交流活動，在相互的評比中互相學習，共同進步；在課堂上，教師充分利用多媒體技術促進教學的情景化。目前的學校，都具備基本的多媒體教學設備，在繪畫活動中，教師可以借助對多媒體技術的利用，而且多媒體課件的制作很美觀大方，無論是內容和形式的新穎，都會很快地引起幼兒的視聽欲望，增強其感覺能力，使幼兒獲得豐富多彩的表象，這些都是其他主題活動所沒法達到的。

3.團結協作，家園共育

目前的很多主題活動往往都被限定在幼兒園里，無法調動起家長和幼兒園之間的有效連接，而我們知道21世紀的教育是一個全面的教育，是學校、家庭、社會三位一體相結合的。美術教育為核心的主題教育就可以讓家長參與到其中來，因為對繪畫是任何人都可以進行評價的，沒有多么深奧的道理，家長可以隨時隨地地進行訓練，有很強的自主性和操作性，也能很好地鞏固主題活動的效果。在活動中，學校可以將家長作為活動的一份子，讓他們擔任輔助角色，從課上到課下形成一個緊密的包裹。這樣可以為孩子的實踐能力和創新精神的培養營造上提供廣闊的社會舞臺，從而為學校教育的實施提供良好的外部環境。

總之，通過以美術教學為核心的幼兒主題式綜合活動可以較以往的過場式的教育取得更好的效果，從幼兒心理特點，直觀形象性出發促進其視知覺發展，同時帶動其他學科促進幼兒的思維活動與情緒表達，從普及面與興趣面兩個層面展開都是可實施的。

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