初中英語課堂教學方法探究

劉英

摘 要：英語課堂教學方法是一個很熱門的話題，值得我們去研究。筆者從事英語教學多年，對于初中英語教學方法有許多想法。在課堂上如何進行語法教學、怎樣指導學生背誦、如何打好英語學習基礎等都成為本文所關注的話題。

關鍵詞：初中英語 課堂教學 教學方法

筆者從事英語教學多年，對于英語課堂教學方法也有許多想法。“教學”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學是師生的雙邊活動。在教學中，老師要注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。聽課及教學日志、或教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。[1]

一、抓好語法教學

現行英語教材所涉及的內容多，課時又極有限。語法項目又比較復雜，學生不易掌握。語法揭示了語言的內在規律。對于學生來說，一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言。而對于外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。語法翻譯法長期以來占據主導地位，但是翻譯法的缺點是：

1.忽視口語教學，不利于培養學生用外語進行交際的能力。

2.教學方式單一，學生容易失去興趣。根據語法形式英語句子可分為簡單句、并列句和復合句。簡單句的基本結構就是由一個主語和一個謂語構成。其它各種類型的語法形式基本也是由這種句型發展而來，其基本句型主要是：

（1）主語+謂語，此句型稱之為主謂結構，其謂語一般都是不及物動詞。例：

Things change.事物是變化的。

Nobody went.沒有人去。

（2）主語+連系動詞+表語，這種句型稱為主系表結構，其實連系動詞在形式上也是一種謂語動詞，但實質上表語成了謂語，例：Mr.Turner is a painter.特納先生是位畫家。

The milk turned sour.牛奶變酸了。

（3）主語+謂語+賓語，這種句型可稱為主謂賓結構，它的謂語一般多是及物動詞，例：We never beat children.我們從來不打孩子。

My sister will fix everything.我姐姐會料理一切。

（4）主語+謂語+賓語+賓語，這種句型可稱為主謂賓賓結構，其謂語在此可有雙賓語的及物動詞，一個是間接賓語，一個是直接賓語。例：

He gave his book to his sister.他把這本書給了他的妹妹。

Ill write you a long letter.我將寫給你一封長信。

（5）主語+謂語+賓語+賓補，這是主謂賓補結構的句型，其補語是賓語補語，與賓語一起即構成復合賓語。例：

I found the book easy.我發現這本書不難。（形容詞easy作補語）I will let him go.我將讓他去。（不帶to的不定式go用作補語）

二、聽說法

聽說法又稱句型教學法。聽說法的特點是在教學中聽說領先；反復訓練，形成語言習慣；盡量避免使用母語，教學中以句型為軸心；重點培養外語的思維習慣；避免、消除學生的聽說錯誤。同時加大背誦力度。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”。從孩子一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。剛開始時，只需讓學生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。 學生一旦養成此學習習慣，教學就成功了一半。英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。許多英語名家都提倡學生背誦。如北京外國語大學教授、博士生導師梅仁毅先生就說過，“在基礎階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語言還是從內容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處。同時多說，多練，最終出口成章。[2]

三、努力用英語組織課堂

用英語教英語，這應當成為英語課堂教學的要求之一，應倡導。盡量用英語講課，語速自然停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學，剛開始學生可能不太適應，但如果堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強，這個筆者深有感觸。

剛開始時，課上允許說漢語。慢慢地，等學生適應了，盡量減少漢語的出現。課堂力應求形式多樣。每天課前熱身對話，讓不少學生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習，培養學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。課上，采用最多的是表演課。讓學生對話表演，談論圖片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯系起來。讓英語課真正成為學生十分向往的興趣天地。[3]

四、注意文化教學

中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統文化。 學英語也一樣，讓學生通過英語文章、材料等的學習，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風土人情。在課堂內外，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節日的知識。如：在談及西方的感恩節、圣誕節時，可通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等，讓學生觀看節目和閱讀文字，感受節日的歡樂氣氛。平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學習氣氛。

“在英語教學中，應當還孩子們說的權利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進學生的心靈世界中去，做他們的好朋友。”讓你的英語課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！教學是一門科學，只要我們肯下功夫研究，會研究出各種不同的教學方法。

參考文獻

[1]張丹，《初中英語有效教學和諧課堂》 [J]，光明日報出版社2008.5（1）。

[2]王道福，《教師教學基本功的新修煉》[J]，光明日報出版社2010.4（1）。

[3]于勇，《教學技能訓練》（中學英語）[J]，當代世界出版社2001.5（1）。