對哲學思想指導下初中音樂教學的思考

于越男

摘要：音樂是一門情感藝術，通過音樂教學，引導學生對音樂作品進行審美感知、審美體驗、審美想象和審美理解，有效地提高學生的審美能力。但是在我們平時的音樂教學中卻顯現著許多問題。本文從哲學思想指導音樂教學的重要性談起，對哲學思想如何指導初中音樂教學進行了深刻的思考。

關鍵詞：初中音樂；哲學思想；指導反思

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-072-1一、哲學思想指導音樂教學的重要性

無論在理論還是在實踐上，哲學在音樂教育中都已無所不在，很多人都認為“審美”這個詞是從專業哲學領域借用的，結果給人的印象是審美教育不同于音樂教育，是對音樂教育的一種學究式的、賣弄學問的說法。就是因為這些原因與錯覺，在某種程度上阻礙了一種共享的哲學觀點的發展，而這種共享的哲學觀點可以使我們的專業能在一個更堅實的基礎上建立起來。關于人文藝術的本質和價值問題的哲學分支叫做“美學”，所用的方式是將美學的概念直接運用到音樂教育當中去。對一種哲學既有整體方面的需要，也有個人方面的需要，因為整個專業需要一整套信條，以指導集體的努力方向。

準備進入音樂教育專業的人，需要一種哲學，為自己的專業生涯提出一種使命和意義。由于對音樂教育的重要性缺乏有說服力的論證，需要有一種哲學在事實上提供一個令人信服的基礎。一種令人信服的專業哲學之所以重要，還有一點理由就是，音樂教育者在工作中所做的每一件事情都是將跟他們關于自己學科的感悟付諸實踐。根據對音樂本質的深刻分析造就出一種哲學的音樂教師，則會自信地行事，知道自己選擇做什么，都會與自己所教的那門藝術的價值觀相一致。

二、追尋哲學思想指導音樂教學的課題研究

我們區音樂教師在南京市“十二五”規劃課題中，已經開始研究課題《絕對表現主義下初中音樂教學中審美教育的創新研究》，想在哲學觀點的引領之下對音樂的審美教育有所幫助和啟迪。

（一）研究該課題的價值和目標

絕對表現主義是美國當代著名美學家與藝術教育專家貝內特·雷默將形式主義和思辨主義之爭帶入了音樂教育層面后進行化解，所提出的一種全新的美學理論。形式主義主張藝術學科本身的知識、技能的學習，認為音樂作品的意義在于作品本身；而思辨主義主張藝術形式之外的情感、態度、價值觀的培養，認為音樂作品的意義在于作品之外。兩種觀點代表著對音樂本質和價值的極端看法。

本課題的研究側重于操作層面，在“絕對表現主義”這一哲學觀點引領下，進行初中音樂教學中審美教育的創新。以課堂教學為主陣地，引導學生參與音樂的情感體驗，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，體會音樂要素在音樂表現中的作用；在“立美、審美、被審美”全面的美的教育過程中，總結出實施審美教育的有效方法；在學習過程中將音樂知識和技能的學習有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中，引導學生體驗、表現、創造和享受音樂的美感，在潛移默化中培育美好的情操和健全的人格，提高學生的全面素質，試圖達到在音樂教學中有效地進行審美教育與育人的融合，總結音樂學科中開展以音樂為本、用音樂育人有效做法的目標。

（二）研究的過程

在這個課題的研究中，我承擔八年級子課題的研究，以下是做的具體工作：

1.對我校八年級學生做審美教育的現狀調查與分析。首先是了解學生的興趣愛好。通過調查，我發現還是有很多一部分同學喜愛音樂的，但他們關注的重點并不是我們的音樂課本。其次，我做了階段性的調查問卷，提出幾個問題，比如：在音樂課上學會了什么歌曲或樂曲；對自己這一階段在音樂課上的表現進行評價；最近愛看的文藝節目有哪些，為什么等等。學生的回答各不相同，從中也看出了每個學生的特點。

2.同課異構的案例研究。結合教學中的典型案例，進行具體分析和解剖，建立真實的教學感受和尋求解決教學問題的方案。我分別在不同的年份錄制了八年級課程《三峽的孩子愛三峽》，但是在第二次，我在教學目標、教學重難點、教學過程等方面都做了調整。對比相同課題的兩堂課，我反思很多，并做了課例研修表格，仔細分析、總結了兩堂課的差異。

3.嘗試音樂教學的途徑和方法創新。我在音樂教學中，每節新課盡量讓學生有個自行預習的過程，在上《村寨踏歌》這單元時，我安排課前做好準備工作，搜集大量西南地區有關各個少數民族的特點、圖片、音樂等，沒想到學生們完成的非常好，自己把搜集到的資料做成了PPT，很直觀地體現出來。在上新課時，他們自己上講臺，再把PPT展示出來，并且向全班同學進行講解。這樣一個過程，不僅讓學生有了主動學習的興趣，同時還加深了他們對新課的理解以及自己動手的能力也得到了提高。

4.嘗試音樂教學的評價機制。我對學生每一學期的表現進行評價，這其中又分成了小組評定的綜合評價表和歌唱、音樂欣賞的評價表。從這些表中可以很直觀地看出來，他們可以積極地參與音樂活動，可以大膽地把歌唱出來，對音樂作品可以仔細聆聽、理解了。我還給他們做了一個學期檢測，主要分成聽辨和筆試兩大部分，聽力題占了70%，90分以上的有3位，不及格的沒有。雖然只是一次檢測，但從中可以看出，這一個學期我們師生的努力還是有效果的。

怎樣把音樂教育變成“審美教育”，其實換種方式思考，用哲學思想來指導教學也許會有不一樣的感受。在教學過程中，本著讓學生從“要我學——我想學——我要學”這一過程進行轉變。在教學模式上采用一些合適的方式達到課堂教學實效性；為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質；努力做到用好的設計抓住學生的注意力，對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正；在課堂活動中，創設平等、愉悅的環境，以“絕對表現主義”的音樂教育哲學觀點為指導，立足于音樂課堂教學。