小學低年級英語朗讀訓練對策

李健

摘 要：現階段的小學教育中，低年級的英語朗讀受到教師的高度重視，英語課文朗讀不僅有助于提高學生的語言學習能力，還有助于培養學生的語感。但是，在實際的教學中，當教師讓學生自己閱讀英語課文的時候，大多數學生都不感興趣，都是敷衍地將課文讀完，并沒有真正理解課文的主旨意思，針對這一現象，探究了小學低年級英語朗讀興趣不高的原因，分析英語朗誦的重要性，提出朗讀訓練的有效策略。

關鍵詞：小學英語；朗讀訓練；對策

一、小學英語朗讀訓練的重要意義

1.朗讀訓練有助于激發和培養學生的學習興趣

小學低年級的學生閱讀量較少，對英語的接觸較少，教師在進行英語課文朗讀訓練的時候，學生不能做到聲情并茂地閱讀，很難在閱讀中享受學習的樂趣，極易產生厭倦情緒，雖然朗讀訓練有助于激發和培養學生的學習興趣，但是，學生對所朗讀的課文不理解很容易起到相反的作用，這就需要教師進行引導性朗讀訓練，激發學生的興趣點，只有學生找到了學習的興趣點才能激發學生的潛能，提高學習效率。學生聲情并茂的閱讀不僅能夠幫助學生快速理解文章的主旨思想，還能給學生以美的享受，能夠陶冶學生的情操，同時，朗讀還能夠培養和發展聽覺能力和思維能力，學生找到興趣點，積極性也隨之增加，增強學生學習英語的自信心，學生的興趣點和積極性能夠幫助學生提高學習的能力，學習成績也會隨之逐漸增長。

2.朗讀訓練有助于學生對單詞、短語的識記

識記是英語學習中很重要的一個過程，朗讀的時候要求準確地識讀每一個單詞，再通過視覺神經傳給大腦神經中樞，大腦神經中樞能夠準確地指揮系統正確的發音，在不停的刺激下，人的神經中樞不僅能夠熟練指揮發音系統，視覺捕捉單詞的能力也在不斷提高。我國有一句古話：“書讀百遍，其義自見”，這句話就是說讀書讀的遍數多了，很多意思都能夠理解，小學生的閱讀量較小，特別是英語閱讀，對于很多學生來講，英語都是一門很難學習的課程，在學習英語的時候都會遇到很多困難，單詞不認識、句子的語法不能理解、有的單詞背誦過很多遍仍然記不住等等，這樣或者那樣的問題，英語朗讀是很多教師訓練學生記憶單詞和句子的方法，英語朗讀不僅能夠幫助學生鞏固已經學過的單詞，還能幫助學生猜測新的單詞，加深學生學習新單詞的記憶力，英語課文朗讀能夠幫助學生學習單詞的發音、句子的語法以及單詞所涉及的詞匯。

3.朗讀訓練有助于培養學生說英語的能力

朗讀能夠幫助學生形成良好的語調、能訓練弱化、重音、語音以及一句話的連續和停頓，教師對學生進行反復高聲朗讀英語課文的訓練之后，小學生擁有一定的閱讀量之后，對于一些常用的句子在日常生活中會脫口而出，教師應當營造英語學習氛圍，小學生受到英語交流氛圍的影響，習慣用英語交流，將日常學習的英語應用到生活中，不僅能夠對知識進行鞏固，還能提高小學生學習的興趣，激發小學生學習英語的積極性，常用英語進行交流，持之以恒，不斷反復練習，英語學習就會實現量變到質變的飛躍。朗讀訓練有助于培養學生的語感，培養語感是英語學習中很重要的一部分，語言學習離不開語感的培養。語感對于學習一門語言起到了很重要的作用，文字的基礎是語感，語感不是與生俱來的，是后天培養的，我國的母語是漢語，大多數學生從小接觸最多的是中文，很少接觸英語，因此，學校、家長都應該創造條件讓學生接觸英語，在言語實踐中，聽覺、視覺等各種感官和接觸的知識進行交流，學生在這個過程中不斷思考、積累語言知識，體會其中的語音、語義、語調，在長時間的不斷接觸下形成獨具特色的語言感知。

二、小學英語朗讀教學中的一些建議

1.培養學生良好的早讀習慣

在我國古代就提出了一年之計在于春，一日之計在于晨，每天早上是這一天最寶貴的時間，學生不應該浪費這么好的時光，應當抓住這個美好時光，大力抓好英語早讀。但是，經過分析發現，實際的早讀并沒有達到早讀預期的效果，很多早讀都沒有成效，反而早起容易造成小學生一整天都沒精神，根據研究發現，上早讀的小學生都是在聲嘶力竭地讀課文，但實際上聲音的大小跟培養小學生的語感和增強記憶力是沒有關系的，而且聲音過大還會影響其他學生的學習效率。在日常生活中運用所學習的知識點，例如，小學三年級英語上冊第一單元，要求小學生使用英語打招呼，要求小學生能夠聽懂、會使用日常打招呼的用語，在上課的時候，教師可以在教室門口對每一位來上早讀的小學生說：“Good morning”小學生聽到老師的打招呼，肯定會回應，在這個過程中，小學生不僅能夠回顧所學習的知識點，學會用所學習的知識點打招呼，還能增進小學生和教師之間的關系，小學生得到教師的重視，不自覺地增強學習自信心，增強小學生學習的積極性。

2.英語朗讀訓練要有方法，不能盲目

現階段很多小學生學習英語都是盲目的，沒有方法，只是一味地記憶知識點，不理解其中的含義。針對這種情況，小學生應當注意避免以下幾個誤區：（1）只朗讀不理解和思考。在朗讀的過程中，小學生應當注意思考朗讀內容的意義，避免只讀不思考，讀過之后不理解的誤區。（2）把朗讀變成默讀。很多學生都對朗誦持有懷疑的態度，認為在安靜的環境下，學生也能很輕易地記住知識點，為什么要朗誦出來？很多學生就將朗誦變成了默讀，其實朗誦不僅能夠加強學生對知識點的記憶，還能培養學生的語感，學生語感的培養對于英語語言學習是很重要的，很多學生都忽視了培養語感，跌入了默讀的誤區。（3）聲嘶力竭、過高聲音朗誦。過高聲音的朗誦很容易削弱記憶與理解，過高聲音朗誦的時候注意力和體力都轉移到了使用高聲音上，這樣極易造成疲勞，這就是為什么很多學生早上有很高的精神，到白天上課的時候就困了，教師應當勸導學生避免進入這一誤區。針對這些情況，學生應當主動避免，教師可以增加一些任務，增強學生學習的主動性，引導學生使用正確的方法進行學習，提高學生學習的效率。

例如，在小學三年級英語My friends這一單元，對于這一單元的教學，教師可以先寫一篇簡單的文章來介紹自己的朋友，然后要求學生自己也寫一篇關于自己朋友的英語小短文，短文的字數不要太多，因為小學生的詞匯量比較少，在寫作的時候教師應當積極幫助學生，一些經常使用但是學生沒有學習的單詞，教師應當把這些單詞寫在黑板上，以供學生使用，在完成這篇文章之后，教師對這篇文章加以批改，學生再將這篇文章背誦下來，因為文章寫的是學生的朋友，學生自己很熟悉，而且是學生自己寫的文章，背誦起來比較簡單，在背誦的過程中反復進行朗誦，這個朗誦的過程能夠增加學生的語感，一般情況下大多數學生對此很感興趣，在興趣的驅動下進行英語朗誦，增強學生英語朗誦的主動性，培養學生英語朗誦的習慣。在小學四年級英語上冊Unit 1 I like dogs這篇文章的教學中，教師也可以帶一些玩具動物，在課堂上和學生互動，Look at these toy animals，在講課之前運用這一句，吸引學生的注意力，提高學生上課的積極性。

總而言之，小學低年級英語朗誦訓練必須根本深入，對于學生的訓練要根據學生的具體情況制定具體的計劃，語言教學的重要組成部分是英語朗誦教學，英語朗誦教學是鏈接閱讀和口語訓練的主要樞紐，流暢的英語朗誦可以培養小學生的閱讀能力，還能夠提高小學生的口語水平和基本的英語基礎。對于英語朗誦沒有特別多的技巧，只要學生認真對待，扎扎實實地進行英語朗誦訓練，跟著教師的教學節奏，一定都夠提高自己的英語水平。

參考文獻：

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編輯 王亞青