良好的開端，成功的一半

朱亞君

摘要：班級的管理教育應該以人為本，關注學生的身心需求，在開學初這一特殊時段組織形式多樣的"生態化"班級活動，能夠幫助學生快速調整好狀態，順利適應新學期的學習生活。

關鍵詞：班級活動；生態化；開學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0021-01

班級管理是以生為本的過程。在小學高段，比起停留在教師口頭上的講授灌輸、強調提醒，豐富多彩的班級活動更易于被孩子所接受。"好雨知時節，當春乃發生。"新學期的初始階段猶如一年之春，如果能在新學期開始，組織一系列學生喜聞樂見的課余活動，并有機結合一些教育元素，能為整個學期的班級管理打下良好基礎。

1.溫習繪本，重拾良好習慣

繪本作為一種獨特的兒童文學形式，是"兒童文化的呈現"，是兒童自身世界的重要組成部分。雖然繪本更常作為低齡讀物，以它的生動趣味滿足幼兒好奇的天性。但對小學高段的大孩子來說，繪本里簡明又優美的文字，或鮮艷或素雅的畫面，仍有著巨大的魅力。更何況，許多繪本旨在培養孩子良好的生活學習習慣，塑造健全的素養品格，如果教師能依托繪本，讓學生用讀故事的方式重新溫習日常行為規范的點點滴滴，也不失為一種很好的教育方式。

筆者連續四個學期開學初就在班級組織"閱讀一本繪本"活動，讓學生自由選擇繪本，讀完后根據自己的實際情況，定一條行為準則，并嚴格遵行；做得好的同學不但有獎勵，還可以選擇記日記、上臺交流、拍攝照片等形式和同學們分享自己的所讀所感所行。

每次活動，學生們總有讓人意想不到的進步。筆者班內有一學生小榮，他活潑開朗，熱情大方，但和同學相處時總是摩擦不斷。究其原因，原來是小榮說話方式有問題，"你把筆給我拿過來！""快走開啊你！""我不是早就把作業交給組長了！"……他說話總是盛氣凌人，請別人幫忙也帶著命令的味道。后來在五年級的第二個學期，小榮在"重溫一本繪本活動"中閱讀了筆者向他推薦的《你別想讓河馬走開》，書中的獅子、猴子、疣豬分別命令河馬走開，把河馬推開，甚至把河馬彈開，結果都失敗了，只有一只小老鼠找到了能讓河馬走開的辦法。小榮重新看了這個熱鬧的故事，也從中明白了禮貌待人，能讓自己擁有更大的力量。他也開始改變自己說話的方式，"請""謝謝""可以嗎"這樣的詞語在他的話里越來越多，他和同學們的關系也更加融洽了。

《大熊有一個小秘密》讓發言積極卻不善于傾聽的小寧學會了怎么聽別人說話，《犟龜》讓總是知難而退的小羽在體育課上向自己薄弱的四百米往返跑發起沖刺，還有《是誰在門外》、《山米的巧克力大禮盒》、《小老鼠的裁縫店》、《石頭湯》、《多多老板和森林婆婆》、《我好害怕》等等一系列的繪本代替了教師重復乏味的說教，讓高年級的孩子從一個個充滿想象力的故事中，以更成熟的心智，重新習得自身還有所欠缺的良好習慣。

2.收看節目，接收媒體力量

從電視進入家庭以來，孩子們就不斷地從中獲取信息和享受娛樂。即使在微信、QQ等網絡媒介普及的今天，出于家長"談網色變"的恐懼、教育工作者"網絡是一把雙刃劍"的忠告，電視在小學高段學生中還是有著不可撼動的地位。

所以收看一期電視節目對學生來說更像是個特別的福利，而不是規規矩矩的亟待完成的任務。而經過假期里與電視長期親密無間的陪伴后，讓孩子舉行儀式般地去收看一期電視節目，作為對電視陪伴自己的感謝與告別，作為對自己進入學習模式的一場典禮，也可以在無形之中提醒孩子假期已經結束，要趕快調整作息安排，用最好的狀態迎接新學期的學習。

當然，收看什么節目是需要教師進行引導推薦的。筆者比較推崇的是央視強力打造的"開學第一課"。像2015年是中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年，該年的"開學第一課"就以"英雄不朽"為主題，圍繞"愛國""勇敢""團結""自強"四個篇章，讓學生們共同回顧歷史。晚會不但邀請了93歲的老藝術家秦怡登臺講述國歌中描寫的真實戰斗，還尋訪并邀請少年英雄"王二小"的小伙伴史林山老人為大家還原這個英雄少年的真實面貌，更有黃子韜、TFboys傾情加盟，帶領現場的青少年共同發出號召，明確新一代年輕人的責任，共同傳承抗戰的精神財富。

2013年9月，在收看主題為"乘著夢想的翅膀"的"開學第一課"后，筆者班內的小然在日記本上寫上了這么一段慷慨激昂的話："把夢想掛在心靈的風帆，因為生活不能沒有夢；把夢想系在飛翔的翅膀，因為人生不能沒有夢。"另一位同學小坤寫的則更意味深長："把夢藏在心里，確實是一大缺憾，但到了條件允許的時候卻無夢可圓，更是人生最大的悲哀。" 像這樣為青少年度身打造的電視節目，能讓孩子們在電視所呈現的符號圖像與信息意義中，不知不覺地受到教育。

3.幫助同學，感受集體溫暖

"贈人玫瑰，手有余香。"幫助別人的舉動即使平凡微小，但它帶來的溫馨都會在助人者和被助者的心底慢慢升騰、彌漫、覆蓋。所以，為了幫助學生們克服普遍存在的郁悶心理，順利調整好狀態，筆者通常會組織學生開展"幫助一位同學"活動。這樣的活動無關成績的高低，能力的強弱，對高年級的學生而言實踐起來并沒有什么難度。但它所帶來的成功的體驗，幫助別人的快樂卻是立竿見影的。學生有了良好的情緒體驗，能更自然的過渡到新學期的學習中，結合學校的安排，每個開學初，"幫助一位同學"活動也會有不同的側重點。如2015學年的第一學期，學校推出"故事哥哥姐姐進寢室"活動，號召高年級的同學每晚睡前到低年級的寢室給小朋友講故事。班級里的許多學生都報了名，那段時間每天晚上都會出現這樣的畫面：天空繁星點點，窗外蟲聲悠悠，故事哥哥、故事姐姐的腳步輕輕，走進房間，屋里的弟弟妹妹已經等了好久，都期待著今天能聽到什么樣的故事。甜甜的嗓音響起，和窗外的蟲聲匯成一支最溫柔的安眠曲，伴著孩子們入睡。講故事的學生也從中收獲頗多，不但鍛煉了自己的表達能力，與人溝通的能力，也在和低年級小朋友的互動中，安撫了自己想念家人的情緒，讓自己更快地適應了學校生活。

每學期開學初的大掃除、搬新書也是開展"幫助一位同學"活動的有利契機。在班級里，個子高的同學幫忙一起擦窗戶，力氣大的同學幫忙一起搬桌椅，細心的同學幫忙一起分發新書，能干的同學幫助同桌核對書目；在學校里，高年級班級和低年級班級結對，幫助熟悉校園，承擔小朋友還力不能及的工作。

隨著"幫助一位同學"活動的開展，在活動過程中還衍生出"做一件好事"、"道一聲謝謝"等內容，更多的孩子在助人為樂中感受到奉獻的成就與自豪，在同學之間的互幫互助里體會到集體大家庭的溫暖。

學期初的"生態化"活動讓患上"開學綜合癥"的學生數量大大減少，整個班級能更平穩地度過開學初的重新適應階段。