高中地理教學中滲透可持續發展觀教學策略研究

胡曉蓮

摘 要：高中地理教學是在必修一自然地理與必修二人文地理的研究成果上，通過評價人類與自然的相互關系，并提出人類征服自然、改造自然以適應自身永續發展的條件。通過教學使學生了解我國環境問題的現狀，從而培養學生的可持續發展觀是高中地理教師的職責。本文主要通過我校學生環境保護意識的調查了解學生的環保意識的現狀，進而在課堂教學中去滲透可持續發展觀。

關鍵詞：高中地理教學；可持續發展觀；教學策略研究

一、研究背景

環保問題的核心是人與自然和諧發展的問題，是指人類有意識地保護自然資源并使其得到合理的利用，防止自然環境受到污染和破壞；對受到污染和破壞的環境必須做好綜合治理，以創造出適合人類生活、工作的環境。在生態環境日益惡化的今天，社會的可持續發展除了依靠政府之外，必須依靠全體公民。環境保護意識是指對環境保護知識的學習和掌握，并在思想中養成環境保護觀念以指導人們的良好環境行為的一系列思維模式，環境保護意識是衡量一個國家、一個民族或個人文明程度高低的重要標準，在環保中所起的作用越來越重要。1983年第二次全國環境會議正式提出了“要把提高全民族環境意識作為環境保護的一項重要措施”。中學生是成為未來社會發展的主要力量，他們的環保意識將會影響未來社會整體素質，是解決環境問題的關鍵環節，沒有中學生的環境意識的提高，就沒有全社會的可持續發展。

二、研究目的

環保意識將使人的行為具有自覺性和目的性，使個體主動地去認識、評價與保護環境，自覺地調整、控制自己的行為，因此環保意識是可持續發展的一個十分重要的前提。中學生正處在意識形成和行為培養的關鍵時期，在這一時期對他們進行環境保護意識教育尤為重要。隨著家庭重心的下移，中學生成為家庭的核心，由教師對中學生進行環境知識教育，提高他們的環境保護意識水平，再由其對長輩在知識上進行“反哺”，顯得既有可能也很可行。通過中小學生向他們的父母傳授環境保護方面的知識，往往會起到事半功倍的效果，從而達到社會的可持續發展。

通過本次研究了解到學生可持續發展觀的現狀并分析問題所在，在教學過程中運用理論與實際相結合提高學生的可持續發展觀。

三、我校學生可持續發展觀現狀的調查與分析

為了較全面地了解我校學生對可持續發展知識的掌握狀況和環境保護意識水平及環保行為習慣，并借機宣傳環保知識，增強學生的環保意識，我校地理教師對全校三個年級的1 500名學生開展了一次環保意識和環保行為習慣問卷調查活動，收回有效問卷1 320份，回收率達88%。

通過對本次調查結果的分析可以發現，多數學生比較關心環境問題，有較強的環保意識。但是學生對于環境與人類可持續發展的關系、我國環境現狀等問題的認識還不夠深入。對噪音污染問題，反映了不清楚噪音污染的分類以及對人體的傷害；對我國人均資源不足的問題更反映出我們長期以來對學生教育我國是地大物博的影響，學生不了解其實我國人均資源不足已經是我國可持續發展的瓶頸問題，從而進一步影響到教育學生節約資源。

四、在課堂教學中提高學生的可持續發展觀

教材必修2第六章提到地理環境是人類賴以生存和發展的家園，而環境問題的產生與片面追求經濟增長的發展模式密切相關。教師在課堂教學過程中要貫徹可持續發展觀，中國傳統的“天人合一”的環境哲學思想是迄今為止人類最重要的生態智慧。孔子說“仁者以天地萬物為一體”，這既肯定了人生，又面向自然，從而治理人生和順應、適應自然。

我校處于城鄉接合部，我們生活的環境近年來隨著現代化、城鎮化進程的加快以及城市人口規模的擴大，加之農村生產力布局的調整的加快，越來越多的開發區、工業園區興起，工業、企業的廢水、廢氣、廢渣等“三廢”超標排放已成為影響環境質量的主要因素。因此在上必修2第二章城市與城市化時，除了講授書本知識外，可以帶領學生調查本地區土地利用類型的轉變、水域面積的變化、水體污染和空氣污染的主要來源等，使學生更加深刻地了解到自己生活的地區環境問題的嚴重性。在講解農業發展方向時，一定要詳細介紹本地區面臨的生態問題（酸雨、土壤污染、水質惡化、霧霾）以及它們產生的原因和對策，組織學生交流或討論，強調實現可持續發展，必須從改善生態環境入手，堅持開放、利用與治理、保護相結合，堅持經濟效益、生態效益的統一。重點理解生態效益和經濟效益如何統一。

課標中要求了解可持續發展面臨的主要問題和解決途徑，因此通過對教材內容的處理、教學方法的改進，理清知識聯系，在教學過程中不斷地滲透人地關系思想，最終達到與高中必修內容之間建立知識網絡結構。嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探討方案是課標提出的要求，加強對學生環境意識的引導教育是不可忽視的，需要在今后的教育、教學工作中不斷探索環境教育與教學模式，加強對學生進行環境教育，從而全面提高學生的可持續發展觀。

參考文獻：

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4.王續琨.環境文化與環境文化學[J]自然辯證法研究，2000（11）：31.

（作者單位：江蘇省南京市溧水區第二高級中學）