美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的嘗試

梁龍軍

美術(shù)教育是一種人文教育，是個(gè)體與學(xué)習(xí)環(huán)境和諧共處的教育。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，是我們所有教育工作者的愿望。通過(guò)多年的美術(shù)課堂教學(xué)和科技創(chuàng)新大賽的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為只有在美術(shù)教學(xué)中全方位地把科技創(chuàng)新思維滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中去，才能讓創(chuàng)新成為習(xí)慣。

一、新課改形勢(shì)下美術(shù)課程的定位

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。 一個(gè)民族的發(fā)達(dá)離不開(kāi)教育，教育的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。未來(lái)總是在不斷發(fā)展的，未來(lái)的課程將涵蓋新信息領(lǐng)域的所有方面，教育需要高度，課程需要改革。教改新《大綱》中把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系的重要內(nèi)容。從這樣一個(gè)大背景來(lái)審視、認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科對(duì)培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和形成完美人格的教育作用，對(duì)全面把握其在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中的作用，有著特殊的重要意義。

二、利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，面向全體學(xué)生實(shí)施有效教學(xué)

新課標(biāo)指出：“尊重每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對(duì)性地采用教學(xué)方法和手段，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。 面向全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展。”這是對(duì)素質(zhì)教育準(zhǔn)確的詮釋?zhuān)∷裕诮虒W(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科技創(chuàng)新能力是課程改革的關(guān)鍵。在不斷推進(jìn)的課堂改革中，我認(rèn)為有效的課堂教學(xué)是課程改革的有力保障。所謂的有效性，是指通過(guò)教師在一段時(shí)間教學(xué)之后，學(xué)生的具體進(jìn)步和發(fā)展。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。美術(shù)課應(yīng)采取多種方法，積極為學(xué)生設(shè)計(jì)有利于激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

三、在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升了課堂效率，帶動(dòng)了課堂教法和學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在今天的美術(shù)課堂中，信息技術(shù)已經(jīng)得到了普遍應(yīng)用，教材需要進(jìn)行重組、挖掘和創(chuàng)新，教師在不斷完善備課各種要素，豐富和充實(shí)課堂知識(shí)濃度和密度上，更新教育理念和教學(xué)方法。我們看到，科技帶來(lái)的形象示范取代了抽象的講授，教學(xué)的審美活動(dòng)與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，形成課堂教學(xué)的新局面，課堂的新教法推出教學(xué)的新成果。教學(xué)方法的改革必然會(huì)促進(jìn)學(xué)法的創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)吸收者；操作實(shí)踐性的增強(qiáng)，學(xué)生不再是美術(shù)的客體旁觀者，而是主體創(chuàng)作者；思維構(gòu)建性的增強(qiáng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的，自主性得到了增強(qiáng)，形成了獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

四、課堂教學(xué)中如何進(jìn)行跨學(xué)科美術(shù)教育，提高學(xué)生科技綜合能力

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定基礎(chǔ)。”科技創(chuàng)新教育是一門(mén)綜合性課程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的相互聯(lián)系，這就要求教師在美術(shù)課上旁征博引，聯(lián)系其他學(xué)科的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，尋找美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。美術(shù)課中可以結(jié)合音樂(lè)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、物理、化學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，建立三維課程結(jié)構(gòu)。并且在課程內(nèi)容的選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、拓展性、實(shí)用性和時(shí)代性。讓學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀，在美術(shù)的殿堂里盡情地遨游。這種以美術(shù)為主體，多學(xué)科間縱向聯(lián)系的教學(xué)理念，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到美術(shù)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造熱情和靈感，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究，達(dá)到用其他學(xué)科的知識(shí)和技能創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。例如，科學(xué)幻想繪畫(huà)創(chuàng)作中，不但要求學(xué)生要有較高的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，同時(shí)要求作品具備科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，這就需要學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科以及社會(huì)環(huán)境的聯(lián)系，能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)來(lái)完成自己的作品。通過(guò)跨學(xué)科的思維方式，對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行整合，完美地將自己的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性地物化、美化、科學(xué)化，這不能不說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新思維最好的方式。

五、深入社會(huì)生活實(shí)踐，獲得創(chuàng)作的源泉，點(diǎn)燃激情，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣

美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)教育除了情感教育的美育功能外，以造型為特征的技巧教育在教學(xué)中占有很重要的位置，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，空間的想象力主要是創(chuàng)造力培養(yǎng)是其他學(xué)科不可代替的。藝術(shù)來(lái)源于生活， 社會(huì)實(shí)踐與綜合能力的培養(yǎng)也是學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的。創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提，美術(shù)教學(xué)中的室內(nèi)外寫(xiě)生、社會(huì)實(shí)踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。從擴(kuò)大學(xué)生視野的角度和欣賞課的需求考慮，應(yīng)讓學(xué)生盡可能地多參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^、美術(shù)館及其科普展覽，在條件允許的情況下還應(yīng)讓他們參觀每年舉辦的全國(guó)科技創(chuàng)新大賽，激發(fā)學(xué)生的熱情，點(diǎn)燃創(chuàng)新的夢(mèng)想。

由此可見(jiàn)，創(chuàng)造并不僅僅是科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家的事，我們每個(gè)人都具有創(chuàng)造能力，所有的發(fā)明創(chuàng)造并不都是在精心的策劃、研究下完成的，有很多成果是偶然間智慧火花的產(chǎn)物。所以，我們應(yīng)在平時(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)中多加引導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，會(huì)有很多讓大家振奮的優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果在我們的美術(shù)課堂上創(chuàng)造出來(lái)。

（作者單位：山東省棗莊市第四十一中學(xué)）