基于導學案的高中物理教學模式分析

王小平

摘 要：在教育領域的不斷發展和進步下，教師對教學模式進行改進，近些年高中物理教師將導學案廣泛的應用到物理教學工作中，從而對學生的成績進行提高；基于我國素質教育等多方面要求，高中教師需要對學生各方面能力進行提高，而導學案的應用恰好可以完成以上目標，本文將就基于導學案的高中物理教學模式進行研究，以期可以為我國高中物理教學工作提供一定幫助。

關鍵詞：導學案；高中物理；教學模式；分析

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）02-039-01

現如今，人們對教育方面的重視逐漸提高，高中物理教師在對學生進行教學時已經對教學模式方面進行一定程度的優化調整，在導學案的指導下，教師可以對學生學習的積極性進行充分調動，轉變傳統教學模式下學生被動的學習狀態，對素質教育及能力教育等方面要求進行進一步落實，從而為學生的物理學科的學習奠定更加堅實基礎，提高高中物理學科的教學質量。

一、基于導學案的高中物理教學模式創建方法

（一）提高對課后練習的重視，使學生對物理知識加深印象

高中物理教師對學生進行教學時，需要對課后的鞏固工作產生足夠重視，基于此教師可以為學生布置一定的課后練習，并且在下節課的教學工作中可以對學生們練習的情況進行總結。根據學生練習方面情況的反饋，教師可以讓學生對講授的物理知識進行復述，從而使學生加深對物理知識的印象，對物理知識中的重點難點加深理解，這也是導學案的一大優勢。同時需要注意的是教師在導學案的指導下為學生下達任務時，需要根據學生基礎等實際情況開展有關工作，并做好相應的監督工作，從而使物理教學達到更好的效果。

（二）通過對評價工作的改進，完成優質導學案的創建工作

高中物理教師已經將導學案廣泛的應用到教學工作中，但是其中可能存在一定問題，因此人們可以通過評價工作完成對導學案的優化工作，具體而言教師可以通過對學生課上表現、考試成績等多方面的評價考察對學生學習情況進行更好的掌握，并且通過評價工作可以對自己的教學成果進行檢驗，從而對物理教學工作中導學案存在的不足進行完善，對今后的教學方向進行明確，最終在導學案的指導下高中物理教學模式可以更加適宜學生的發展。

（三）通過課上討論的方式對教學質量及效率進行提高

在導學案作用下，高中教師在進行物理教學時可以對教學模式進行豐富，在物理課堂上可以為學生留出更多時間，使學生可以通過小組討論的方式進行學習；導學案可以對學生的學習進行指導，并且可以對學生自主學習、合作探究等方面能力進行訓練。在這種情況下，教師可以對其進行充分利用，使學生可以對心中的不解進行假設與求證，通過自己的努力將問題解決。當教師在對牛頓第一定律進行講解時，學生可能對物體運動是否需要力維持方面內容產生疑惑，對此教師可以帶領學生進行實驗，通過對不同實驗條件下實驗情況的觀察與分析，最終得到運動作為一種屬性是無需力對其進行維持的。學生對定理這方面內容掌握后，教師可以對其進一步延伸，最終使學生在腦海中形成更加系統的知識結構；利用合作探究的手段可以對學生團隊精神進行培養，使導學案在高中物理教學中發揮更大作用，并且能夠調動學生對物理學科的學習興趣，從而使學生更好地完成探究學習。

（四）對課前預習的重要性產生足夠認識，從而完成問題的引出

課前的預習可以被認為是導學案的教學模式中比較重要的一環，學生通過預習可以對物理教學目標及內容方面有更多了解，同時可以通過原有知識對簡單的問題進行處理，對自己無法解決的內容及難點內容進行標注，這樣一來在教師對相關內容進行正式講解時，學生便可以把握其中的重點難點，并可以針對自身的困惑向教師進行提問，從而使自己掌握本節課教師講授的知識內容；課前預習對于高中物理學科的學習具有重要意義，但是教師需要為學生提供一定的指導，使學生可以運用合理的時間進行預習，一方面不會因消耗時間過多而耗費學生過多精力，另一方面可以避免學生對預習產生厭煩心理，從而使導學案的效果被最大限度激發出來，教師也可以利用其對學生學習習慣進行培養。

此外，高中物理教師對導學案進行應用時，需要充分發揮導學案的作用，使學生可以盡早進入學習狀態，并且有針對性、有計劃的進行學習，最終使學生的自主學習能力及創造思維得到提高；對導學案進行使用時，教師可以依照本節課的實際需求進行場景的創建，從而使學生的學習興趣被激發出來，學生可以將更多精力集中與物理課堂上，教學效果便會自然而然的提高；課上教師可以引導學生進行定向的討論及思考，在這一過程中，學生的探究能力可以得到鍛煉，并且教師可以在一旁對學生進行啟發和引導，從而使探究活動的針對性有所體現，提高高中物理教學工作的效率和質量。

結束語

總結全文，高中物理教師在對學生進行教學時，需要對傳統教學模式進行改進，在導學案的幫助下物理學科的教學質量能夠得到提高，并且學生的學習效率也會明顯增強；高中物理教師需要對教材中的內容進行深入分析和了解，為導學案的制定工作奠定更加堅實的基礎，并且在導學案的指導下，對課前預習、課后復習等各個環節中進行完善，從而使高中物理教學可以取得更好的成績。

[參考文獻]

[1]張文華.“導學案”教學模式在高中物理教學中的應用[J].中學物理（高中版），2016，34（5）：26.

[2]姜萬和.關于“導學案”教學模式在高中物理教學中的應用研究[J].中學物理（高中版），2016，34（4）：36.

[3]黃釗鳳.如何在高中物理教學中有效應用“導學案”[J].中學教學參考，2015（11）：59-59.