高中學生化學錯題檔案的建立與運用研究

龐國秀

摘 要：高中生對化學習題作出的錯解具有較強的原創性，如何能夠讓高中生在錯題中發現自己對知識的不熟悉程度，發現自己的不足，從錯題中鍛煉學生的反思性的思維，其實最有效、最直接的方法就是讓學生對錯題進行有效管理。在錯題管理當中，最重要的就是應該建立一個錯題檔案沒并且對錯題進行歸類和分析。從而通過錯題檔案有效幫助學生糾正在思維方面的偏差，補充知識的缺陷，有效提升學生的思維邏輯能力。基于此，本文針對高中學生化學錯題檔案的建立與運用進行詳細的研究和分析。

關鍵詞：高中化學；錯題檔案；建立；運用

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）02-086-01

前言

新課程改革教學思想要求廣大教師應該具備較強的研究能力和創新能力，順應教育教學改革的現狀以及未來發展的趨勢，充分考慮到對各級教育部門、教師以及學生的新要求，這就要求教師應該具備優秀的教學手段和專業知識，并且能夠處理好相關的教育問題。在高中化學的學習中，學生一定要構建屬于自己的思維體系，養成分析和解決問題的能力。錯題管理為學生提供了良好的機會和平臺，不僅能夠幫助學生對知識點加深認識和理解，改善學生記憶力，提升解決化學問題的能力，降低解題盲目事情的發生，在反思中不斷的培養學生具有較強的反思性學習的能力。

一、高中學生化學錯題檔案的建立

先要學生準備一個專門的筆記本，然后將做錯的題目都編上號碼，抄到筆記本上。在每一道做錯的題下面寫上自己做錯的答案以及正確答案，寫上做錯的原因。例如：

1.往下列溶液中通入過量的CO2，將會看到白色沉淀的是（ ）

A.CaCl2溶液 B.澄清石灰水

C.飽和碳酸鈉 D.Na2CO3溶液

錯誤答案：D 因為CO2+Na2SiO3+H2O=Na2CO3+H2SiO3↓

錯誤原因：忽略了堿金屬碳酸氫鹽溶液溶度比較小的事實。

正確答案：C、D

解答：因為CO2與Na2CO3會發生這樣的反應CO2+Na2CO3+

H2O=2NaHCO3，由于堿金屬碳酸氫鹽溶液的溶解度小于碳酸鹽，同時反應中消耗了水，因此，在飽和的碳酸鈉溶液中通入CO2會有沉淀。

二、高中學生化學錯題檔案的運用研究

（一）教學過程中教師利用錯題檔案進行教學

教師在實際的教學過程中可以利用錯題檔案來培養高中生養成正確讀題和解題的好習慣。在記錄錯題時應該將錯解、錯誤原因、正解等用其它顏色的筆標記出來，這樣能夠加深學生對錯題的印象。教師子啊講解錯題時要拿捏好教學的方法，幫助學生從多層次、多角度的方向分析和解決問題，培養學生的發散性思維邏輯的發展。通過錯題進行發揮，擴大外延與知識內涵，有效開拓學生的思維和視野，進而優化解題的方法，學生就能夠養成先讀題、再做標記的良好學習習慣。

另外，教師可以利用錯題檔案指導學生進行相關知識的總結。錯題檔案的建立知識學生學習的一個過程，其中最重要的就是教師應該良好利用錯題檔案對學生進行反思性的教育和引導，并且能夠指導和引導學生根據錯題檔案對化學知識進行總結。其中有效的措施之一就是將錯題進行分類，將考試或者是平時練習中做錯的化學題進行歸類、分析和整理，并且對各種錯題進行整理和總結，在這過程中總結出解決一類題的規律。

教師可以充分利用錯題檔案為學生編制相應測試題目。教師可以將學生抄錄在錯題檔案中的錯題編織成一套比較有針對性的測試卷，講題型作稍微的改動，也可以直接考學生原題，通過這種方式測試學生對知識的掌握程度。如果學生在測試中還是出現錯誤就對錯題在進行詳細的分析，然后改正，反復訓練，通過這樣的過程幫助學生突破易錯題關。

（二）學習過程中學生利用錯題檔案自我學習

對于學生來講，錯題檔案冊不僅是將錯題抄錄一遍就可以的，應該在平時的學習中經常看，對于一些錯題應該進行重復做，對錯題的復習一定要按時、反復做，一段時間后再做這樣的題就不會再錯了，這就說明學生已經將這個知識點牢牢記住了。同時，學生應該在考試前對這些錯題進行集中翻閱，以免考試時再出現錯誤。另外，不同的學生所整理的錯題是不相同的，在對化學知識進行反思和總結的廣度、深度都存在著一定的差異。同學之間可以相互看錯題本，通過交流在他人的錯誤上汲取教訓，獲得啟發，警示自己不要出現這樣的錯誤，同學之間進行取長補短，一定會有事半功倍的效果。

教師應該幫助學生養成經常使用、正確使用錯題檔案冊的習慣。首先，明確使用錯題檔案冊的目的，明白錯題檔案冊的重要性。從表面上看，建立錯題檔案為學生增加了學習負擔，實際上錯題檔案的建立能夠幫助學生減少麻煩，減少錯題數，提升題目的正確率，培養學生養成良好的學習習慣，慢慢提升化學成績。其次，學生對待錯題檔案一定要有毅力、有耐心，要有持之以恒的學習態度，在課上一定要認真聽講，遇到不懂的問題一定要及時向教師提出，進而形成良好的學習習慣。最后，學生應該學會總結和法師，鍛煉自己的思維邏輯能力，在翻閱錯題冊時針對不同的類型應該分析出錯題的原因，對癥下藥。在弄清楚題目要求的同時，還應該學會分析錯題的能力，學會反思，鍛煉學生思維邏輯能力。

結語

綜上所述，在高中化學教學中利用錯題檔案，有效的創新了高中教師的教學方法，提升了高中生日常學習的自主學習能力。將錯題檔案作為教學載體，教師可以定期檢查學生的錯題檔案冊，及時了解學生的學習狀況，并且在這過程中還能夠促進學生和教師之間在情感方面的溝通和交流，構建和諧師生關系，從真正的意義上實現平等溝通，促進師生雙方的共同成長。

（注：甘肅省教育科學“十三五”規劃2016年度《元認知理論指導下高中學生化學錯題檔案的建立與運用研究》課題（課題批準號：GS[2016]GHB1858 ）成果）

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