微課在高中化學教學中的實踐應用思考

張進寧

摘 要：在多媒體互聯網高速發展的今天，多種新型教學手段紛紛的涌現，其中微課的教學已經逐漸的走到了最前端。其憑借著強大的教學優勢占據了很多的教師的心。科學有效地將微課應用到課堂中去，提升課堂質量，促進學生的自主學習積極性將變得尤為的重要。筆者一直致力于微課在高中化學教學中的探究應用，希望可以為我們的現代教育提供一些現實意義。

關鍵詞：微課；高中化學；實踐；應用

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）02-092-01

在如今互聯網的時代下，微博微信等等已經成為了我們日常生活中必不可少的東西。在這種大環境下，我們的教學方式也需要進行必要的革新。作為“微型視頻課例”中的代表，微課已經成為了新型的在線教學方式，并受到了廣大的師生的歡迎和喜愛。微課的主要形式是通過微視頻為途徑，讓教師把教學中的重點和知識點通過自我講解和實驗，將整個教學過程中通過微視頻的形式發放出去。這樣的話有著很多的優點，比如時間很短，通常都是控制在了10分鐘內；時間短則針對性就比較強了，可以讓主次分明；學生學習起來更加的方便，因為突破了時間和地點的限制，想學就學。

一、微課的實際應用，對于高中化學有何促進作用

在如今的高中化學學習中，知識點紛雜、記憶力考驗大是如今的學科特點，也是在如今化學學習過程中的重要難點。利用傳統的教學模式進行灌輸式的教授會引起學生的反感，甚至是消極的抵觸。強行的進行吸收教育還會造成知識點的混亂，讓學生不知所錯。微課的誕生就是為了能讓高中化學龐大的知識體系能夠分出明顯的層次感，讓學生利用反復記憶的辦法對知識點與重點進行深刻記憶。教師利用微課教學講授一個知識點，在短短的十分鐘之內，就可以在學生感受不到壓力的情況下輕松愉悅的讓他們得到良好的學習，有效地提升了教學效率。

例如在置換反應的教學中，形式多種多樣，我們就以鋁熱反應為例。利用公式Al+Fe2O3=高溫=Al2O3+2Fe，將單質鋁與氧化鐵的高溫反應作為一個系列微課，分別講解它的過程反應與性質分析等等，讓學生完成整個過程的學習。在整個微課的過程中，學生通過視頻進行自主的學習，通過反復的觀看來增加自身的記憶，在不會感到煩躁的過程又可以將必備的知識要點統統記下來，可謂是一舉多得。

將抽象化的知識的變得具體化，讓難點不再“難”，重點不再“重”。微課的另一個目的和作用就是將學生難以理解和弄懂的重點簡易化，讓繁瑣的東西變得簡單明了。教師通過各種軟件制作，將微觀抽象的分子、原子核等等進行具體形象化的展示，為學生增加動感的表現，利用生動活潑的方法讓學生掌握和理解所要學的知識點。例如我們在學習苯的結構模型時，就可以通過動畫來演示其的分子構型，讓學生明確什么是凱庫勒式，以及其中所包含的碳碳單鍵和碳碳雙鍵等知識點。促使學生可以快速明了地掌握這個知識點。

實現所有的化學實驗的可觀性。在高中的化學教學中，化學實驗一直是一個占有很大比重的項目，學校中除了一些簡單的例如石灰水檢測二氧化碳等實驗外，還有一些高難度復雜或者具有危險性的實驗是很難讓學生親自來完成的。在這種情況下，我們就可以利用微課微視頻來演示這些平時學生很難做到的實驗，例如，我們在實驗課程中講過不能讓一氧化碳與空氣和氧氣混合點燃，否則就會發生爆炸。學生雖然可以牢記這一規律，但還是忍不住好奇想要看看是怎么回事。我們的教師就可以利用微課的形式來給學生進行演示，讓學生看到一氧化碳與空氣氧氣混合點燃后，整個爆炸的過程。不但可以將房間內的人炸死，還會對整個房間造成致命的破壞，可見其破壞力有多么的大。這樣就可以通過如此直觀的觀察，讓我們的學生加深了印象，并激發了他們的探索精神。

全新的教學模式吸引著學生的好奇和目光。高中生正處于一個有著很強好奇心，同時擁有很強探索精神的年齡段。引入新式的微課教學，無疑可以另他們更加的容易得到滿足。不論是在預習階段還是復習階段，讓我們的學生能夠自主的去發現問題、挖掘問題和思考解決問題，對于學生的興趣無疑都是一種積極的促進。我們在講授金屬活躍性的時候，改變以往的“鉀鈣鈉鎂鋁……銅汞銀鉑金”的傳統記憶方式，改成諧音式的“撿個大美女……總共一百斤”的記憶方式，讓學生加深記憶。

二、微課教學在現實中的注意點

作為一種輔助教學手段，微課并不是教學的核心，暫時還不能取代傳統的教學模式。微課的課件是為了能讓學生對于某個知識點有一個更深層次的研究，是為了讓學生加深印象和鞏固理解，起到事半功倍的作用，否則便是本末倒置。我們要結合課本中所學習的內容，確定好微課的應用范圍，因為它畢竟不能適用于所有的高中化學知識點，有很多知識還有待我們學生親自去探索。所以我們切不可貪圖便利，將微課教學作為唯一的教學手段。

結束語

在這個信息飛速發展的時代，我們的教育方式與理念也將隨著時代的發展而進步。微課教學作為一種全新的教學方法，已經成為了一種主流的發展趨勢。在高中化學課堂中應用微課教學方式，可以打破以往傳統的教學方式，對于學生來講也是一個全新的開端。我們在今后的時間里，要合理地運用微課教學方法，將知識點與難點進行化整為零、重點突破，將生動形象的傳遞教師所要傳達的東西，利用動態記錄方法，讓學生利用微觀的表達的方法來學會自主的觀察和思考。

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