發揮學生主體作用 注重學生個性發展

耿瑞芳

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0015-01

深化教育教學改革，推進素質教育的關鍵是教師，教師的教育教學觀念對推行素質教育具有不可替代的重要作用。當前教育教學中那種與現代教育規律和時代發展不相適應的陳舊觀念普遍存在。小學教育是基礎教育的基礎，教學 觀念的滯后影響了小學生的全面發展，阻礙丁素質教育的全面推 進。因此，轉變與更新教育觀念，樹立現代科學的教育觀念是大 勢所趨，且迫在眉睫。然而，陳舊的教育觀念是長期文化的積 淀，具有很強的穩定性，更新觀念并非是一蹴而就的"革命"。

科學的現代教育觀無疑是個循序漸進的完善過程，需要我們戰斗在第一線的每位教育同仁主動地去學習、認識、探索、實踐，在反復的學習和實踐中確立和發展。

現代教育觀認為，數學課堂教學是實施素質教育的之一。素質教育要求培養學生的主動性，發揮學生的上體作用，讓 學生真正成為學習的主人，而不是被動地接受，這就要求教師正確處理好教與學的關系，改變過去那種以教師自我為中心，以提問為主體的課堂教學模式；要求教師在數學教學中熟練掌握數學家教學目標，積極探索，大膽嘗試，構建一套既適合教師的教，又有利于凋動學生積極性，讓學生自主學習、自由發展的教學新路子。

第一，注重預習，培養自學能力。課前預習，不但能培養學生自主學習的能力，還能培養學生獨立思考的思維能力，所以，應注重課前預習。教師在預習過程中還要把握好自己的主導地位，指導學生預習要有明確的目的；預習要求要適中得法，隨著學生年齡的增長、學段的升高逐漸提高要求；要指導好預習的方法，方法可因人而異；要熟練掌握各學段語文教材，對教學目標要理解透徹，有全局觀、科學觀?？傊趯W生預習過程中，教師不要過多限制，要大膽放手，給學生自由學習、獨立思考的時空，從中悟出適合自己的學習方法，促成學生個性發展，養成終身自學的好習慣。

第二，創設課堂情境。在輕松愉快、師生和諧的情境中學習，能使每個學生保持健康、良好的心理狀態，在美好的心態下學習，學生的各種能力都能得到最大限度的發揮。教師在這種情境中努力營造一種平等、民主、和諧的課堂氛圍，在此種氛圍中進行教學，師生雙方都會覺得輕松、愉快，收到"事半功倍"的好效果。

第三，優化課堂結構。課堂結構的優劣是影響教學質量的關鍵所在。一節課教師的活動時間只能占整節課的三分之一左右，提問不宜過多，更不能滿堂灌。要盡可能增加學生個體活動的時間，學生的學習實踐及潛心練習要占整節課的三分之二左右。 避免在一節課中面面俱到，使學生抓不住重點，具體題目型的解題思路及方法。使學生學得扎實、到位。如：在教學過程中，讓學生不斷明確本學科、本單元或本節課的目的，積極、主動地調動學生的積極性，集中學生的注意力，為學習創造條件。如學習"整萬數加減整萬數的口算題"教學前，我編了這樣一個故事：過去有位農夫向大財主家借了50個銅板，到年底討債時，吃人不眨眼的財主對農夫說，"你還我50萬個銅板。"農夫有苦難言。同學們，你們知道是為什么？聽了這個故事后，同學們知道"萬"字的重要性。于是大家對本節課內容產生了興趣，在教學睦，他們積極、主動地去學習知識，而且還感到學習是一種需要，是一種樂趣。

第四，構建教學新模式。教學模式是素質教育理論向實踐轉化的中界環節，沒有模式，理論就無法指導實踐。但是模式不能一成不變、僵化呆板，要因課型、題型、學段、學生的不同要求而有所變化，形成若干變式。使數學課堂教學既有一個基本套路，又不拘一格.富于變化，講求實效。我在數學教學中是這樣做的：

1.理解題意以學生的自學、自悟為基礎。讀題目，找準已知條件和需要解決的問題，鼓勵學生獨立解答；教會學從問題入手分析題意，從而解決問題。

2.定訓練重點，引導學生探究性學習。把教師設計和學生提出的有價值的，典型題型擺出來，不急于 問題的答案和結果告訴學生，而呈引導學生動腦、探究自主學習，尋求答案。

3.以練習為本，加強訓練。在課堂上要留給學生盡可能多的訓練的時間，獨立思考的時間。還要有師生之間、學生之間互相討論、交流的機會和時間。

4.引導學生獨立思考，讓學生自學、自疑、自悟、自得，實現真正意義上的自主學習。培養學生的創新意識、創新思維、創新能力。鼓勵學生敢于自我表現，敢于大膽發言，向其他學生講述自己的解題思路。

如：教學"長方體、正方體"的表面積時，我先復習長方形和正方形的面積計算，然后通過實物讓學生觀察、思考分析，根據所給的長、寬、高分析每個面積的長、寬各是多少，然后用不同的方法計算出表面積。在這之后，進一步出示實物。注意應換條件引導學生根據條件，判斷應用計算幾個面的面積。如：學校要粉刷一間教室的四面墻和頂面，問粉刷的面積有多少？我就追問："哪個面積不算？"請同學們實地觀察教室。這時，同學們馬上回答："底面積不算"。最后，就讓學生自己列式計算解答出來。

數學難教，學數學難。但是.只要我們數學教師能換位思考，時時處處為學生著想，努力營造寬松舒適、平等民主的教學氛圍，建立起和諧的、朋友式的新型師生關系，則師生雙方都能輕松、愉快地進行數學教學，又何憨教與學呢。